Nemrég vettem részt a szülők találkozóján a 2013-2014 tanév megnyitóján, ahol elmagyaráztuk a gyermekek által a tanfolyam során elvégzendő fő munkavonalakat. Ez egy találkozó, amelyen évek óta részt veszek, akárcsak a lányom az általános iskolában. Az összes előadásnál mindig van egy pont vagy rend a találkozóról, amelyben a Főiskola igazgatója néhány percig megáll: a haza küldött feladatok.
Amit mindig kommentál, az az A házi feladatnak nem szabad napi tizenöt vagy harminc percnél tovább tartania a gyermekeket és ha ez az idő megy tovább, akkor van egy probléma. Ebben az évben, mivel a kicsi ötödikként kezd el, azt javasolta a szülőknek, hogy ösztönözzék önállóságukat, kezeljék őket a napirenddel, használják a rendelkezésükre álló eszközöket: számítógépeket, alkalmazásokat és könyveket, valamint hogy a szülők menjünk el, mert függetlenségük elkezdődik, és az osztálytársak többi tagjával együtt fognak szervezni.
Az általános iskola ötödik osztálya elõtt, hogy megszabja a korlátot, ameddig a gyermekek elkezdenek követelni az autonómiát, a gyermekek otthon végeznek házi feladatokat, bár csak az iskolában megtanultak rögzítésére, a megszerzett ismeretek gyakorlására és a folyamatok megosztására a szülõkkel a tanulás A szülők számára, hogy időt szentelhetünk, jó módja annak, hogy megismerjük hogyan fejlődik a gyermek, és segít megjósolni, mi hiányzik. Például, ha fél órát vesz igénybe kivonással leddel, akkor feltételezzük, hogy a gyermeknek problémája van, és meg kell kérdeznie az osztályban, hogyan történik. Ez a legjobb módszer arra, hogy ösztönözze az osztálytársakkal való részvételt, kérjen segítséget a tanártól, és ha a szülők túlterheltek, megpróbálhatja megmagyarázni, hogy megtanulja.
Nem támogatom a tanár oktatási folyamatába való beavatkozást hogy végül ő ismeri vagy kellene megismernie hallgatóit, és ezért erősségeit és gyengeségeit. És ezért menekülök attól, hogy megpróbáljam elmagyarázni a dolgokat vagy elvégezni a házi feladatomat, mert csak annyit tudok elérni, hogy a tanár dühös legyen.
Korlátozza a vámok megvitatását, ha a feladatok nem túl rosszak. Véleményem szerint az oktatásban történõ kulcsa az, hogy elvesztek azok az értékek, amelyek az erőfeszítéssel, a versenyképességgel, a tanulási és kérdéskészítési képességgel, a több tudás szükségességével és a többet megtanulni kívánó dolgokkal kapcsolatosak önállóan, különös tekintettel a tanár és alakja adóként, nem azokra az információkra, amelyeket a Google tesz, amikor keresünk, hanem a tudás.
Tehát ebben az évben örülünk otthonnak, mert hagyni kell az autonómiát a kicsi számára. Tehát hagyjuk, hogy egyedül végezze a munkáját, megkérdezi tőlük, hogy nincs-e kétsége, magyarázza, hogy részt vesz az osztályban, tájékoztatja nekünk az előrehaladási iskoláról (ha van ilyen), és figyelmesen kérünk egymásnak kérdéseket is Hogyan fejlődik
És nem, ezeket a kérdéseket nem mindig tesszük fel házi feladatok napjain, szeretek mindig és bármikor feltenni. Mivel bármikor jó a matematika gyakorlása, például ha fizet, és arra kényszeríti, hogy figyelmes legyen a körökkel, számításokat végezzen a súlyokkal vagy az egységekkel, kérdezze meg, hogy mennyi idő van és mennyi hiányzik, mondatokat alakítson ki angolul stb.
Ezekre a kérdésekre elég ahhoz, hogy megtudja, vajon a házi feladat a probléma, vagy hogy nem tudja, mit tanult az osztályban.
Peques-ban és többben Gondolod, hogy a házi feladat megsemmisíti a gyermekektől való tanulás örömét? Ezután olvassa el Alfie Kohn "A kötelesség mítoszát" Image | NJLA
