Ma folytatjuk a interjú a Luscofusco oktatási tér egyik igazgatójával, az innovatív oktató Laura Reyes Quintela-val, átgondolva azt, amit tegnap beszéltünk, és az ideális iskoláról, valamint a változásokról, amelyeket annak valósításához kellene végrehajtani.
Mi a kulcsa a tanulási motivációnak?
A kérdés az, mit csinálunk annyira rosszul, hogy megszüntessük gyermekeink bennszülött motivációját?
Elképzelhetetlen az agy tanulási képessége.
A gyerekek a dolgokat természetesen tanulják, anélkül, hogy tisztában lennének azokkal a dolgokkal, amelyeket felnőttkorban felszívódnak. A serdülőkorban azonban a szándékosság tényezője a tanulásban rendkívüli jelentőséggel bír. Ezért beszélünk a motiváció és a tanuláshoz való hozzáállás fontosságáról.
Hogyan segíthetjük őket abban, hogy motivációjuk maradjon a gyermekek számára?
Figyelembe véve érdekeiket és képességeiket, természetes megjelenésük esetén a lehető legjobban ki kell használni őket. De néha új tapasztalatmezőket kell találnunk és megnyitnunk, ahol érezhetik, hogy jobban csinálnak dolgokat, jobban, mint mások, és kitűnnek. Figyelembe kell vennünk az általuk javasolt megvalósítás szükségességét, az érzelmi kötődés és az egyenlők csoportjához való elismerés szükségességét, valamint a dominancia szükségességét, a főszereplő vezetését vagy annak érdekében, a hozzáállásokat, az érzelmi állapotot és az érzéseket. Nem minden tevékenység szórakoztató vagy könnyű, de fáradtsággal és csalódással szembesülhetnek, és élvezik a tanulást, miközben megőrzik maguk pozitív elképzelését.
Milyen dolgokat törölne az osztálytermekből?
Sok dolgot felszámolna, kezdve azzal, hogy figyelembe veszi a tanár alapvető szerepét mint szakértő és a tudás átadója, mivel a tudás felépítése olyan együttes előrelépés, amelyet a tanár irányít a tanulási helyzetek megteremtésével és azok közvetítésével.
Az osztálytermekben sok a homogenitás, a tankönyvek, ugyanazt az órát és ugyanazokat a feladatokat küldenek mindenkinek, versenyképesség, erőszak, az osztálytermi hely tradicionális elosztása, vizsgák, osztályok és büntetések.
Alkalmazható-e alternatív módszertan a hagyományos iskolához?
Természetesen ez már megtörténik, nem minden tanár használ hagyományos módszertant. Az oktatás területén a tanárok nagy csoportja dolgozik, akik különböző módszertanokkal dolgoznak. És természetesen a jelenlegi oktatási rendszerben vannak nagyszerű újítók és alkotók, akik interakciókat és tevékenységeket szerveznek úgy, hogy minden diák produktívabb oktatási helyzetekkel szembesüljön tanulásuk céljából. Arról szól, hogy javasoljon egy módszertant, amelyben az osztálymunka eltérően van megszervezve, új tereket teremt, különféle csoportosítási lehetőségeket, különböző feladatokat, interakciókat, tanító eszközöket stb. Nyilvánvaló, hogy a jelenlegi oktatási rendszer felépítése nem részesíti előnyben, nem segíti elő és nem értékeli ezen nagyszerű innovatív és kreatív tanárok munkáját.
Összeegyeztethető-ea tanulás és a választás szabadsága, vagy mindent el kell vetni?
Jó galíciusként egy másik kérdéssel válaszolok. Összeegyeztethető-ea tanulással az adózás?
Szilárdan meggyőződésem, hogy az egész életen át tartó valódi tanulás csak akkor lehetséges, ha a motiváció alapvető fontosságú, és saját kíváncsiságunk alapján mozgatjuk a kérdéseket.
Köszönjük Laura Reyes Quintana az interjú, amelyet a babáknak adott és ez lehetővé tette számunkra, hogy először megközelítsük, mi lenne az ideális iskola.
