az A spanyol iskolai és oktatási rendszer nyilvánvaló kudarc és összesen értékelném. Többé nincs mód a rejtőzésre: sem a szülők, sem a tanárok, sem a hallgatók, sem a társadalom hibája. Vagy az oktatási rendszer megváltozik, vagy tovább süllyedünk.
Spanyolország az európai ország, ahol a legrosszabb eredmények az iskolai kudarcok és az ifjúsági munkaerő-piaci beilleszkedés eredményei. Az UNESCO tegnap tette közzé a „Fiatalok és készségek” című jelentésben. Nincs rejtőztetés, mi vagyunk a legrosszabb ország, amely Európától tanulhatunk.
A fiatalok, a tanárok, a családok és a társadalom áldozatai rosszul megtervezett oktatási rendszer, elavult, változó, ideológiájú és abszurd, ami valószínűleg felelős Spanyolország képtelenségére megbirkózni a válsággal, és szégyenteljes eredményekkel jár: középiskolák kudarcai és az ifjúsági munkanélküliség.
Adod gyermekének, egy fényes és kíváncsi kisfiút a rendszernek, és sok olyan lehetősége van, amelyek az évek után jövőjüket adják vissza, esetleg cím nélkül. Az iskolázás egy rossz rendszerben nem választás, nem szabad döntés. Amikor megkérdezik tőlem, hogyan kockáztathatom meg a spanyol iskolarendszer használatát, már megválaszolom: nem gondolja, hogy kockázatos-e azt használni?
Megszereztem a fiamat spanyol oktatási rendszer nyolc éves korában, miután azt hitte, hogy lassan jár az iskolában. Az tehetséges 80% -uk sikertelen az iskolában. És most, 12 évvel, egy évvel előre megy, sőt távolról és angolul is folytat egy mitológiai kurzust a Pennsylvaniai Egyetemen. A lassú nem volt, rossz volt a rendszer, amely elkötelezte magát a szívéből egy halálos unalmas tankönyv tanulásában.
Mit változtatnék a spanyol oktatási rendszerben
Biztos vagyok benne, hogy mit tennék megváltoztatni a spanyol oktatási rendszert: elősegíti az otthoni iskolázást, nagyobb szabadságot ad a szülőknek és a szövetkezeteknek alternatív pedagógiai oktatási központok létrehozására, megerősíti a tanárokat azáltal, hogy nagyobb autonómiát biztosít számukra.
Fogadjon el a kreativitásra, valamint a tapasztalati és értelmes tanulásra, szüntesse meg az emlékezet és a vizsgák elvégzését, rugalmasabbá tegye a tantervet, radikálisan csökkentse az arányokat, ahelyett, hogy növelné azokat, és valódi lendületet ad az érzelmi nevelésnek, a személyre szabásnak és az egyéni igényeknek való figyelembevételnek.
El kell hagynia az anakronisztikus oktatási rendszert, ahogy Punset jól leírta, és abba kell hagynia az iskolák tervezését, amelyek elpusztítják a kreativitást, ahogy azt Ken Robinson mondja. És hagyja abba a gyermekek kíváncsiságának elnyomását, ahogy Michio Kaku mondja.
A spanyol oktatási rendszer hibái: középiskola, általános iskola és csecsemő
És ez az a hibák nem csak a középfokú oktatásban vannak, amely nekik van. Fáradt vagyok arra, hogy meghallgassam azokat a tanárokat és szüleket, akik megoldás nélkül találják magukat, a gyerekek a tanulás iránti szeretet nélkül érkeznek, és nincs több gondjuk, mint egy emlékműből való tanulás, anélkül, hogy képesek lennénk létrehozni vagy kritikusan gondolkodni. És még funkcionális analfabétákként is.
Segíteni nekik bonyolult, lehetséges, de nagyon bonyolult, főleg mivel a rendszer továbbra is igényel tanulást öröm nélkül és valódi megértés nélkül. Nagyon nehéz helyrehozni egy fiút, aki nem akar tanulni, utálja a tanulást, aki nem érti meg, amit tanul, vagy úgy gondolja, hogy valami érdemes.
Ha a fentiek között szerepel a tehetséges emberek 10% -a, akik közül sokan már iskoláztak és zaklatást szenvedtek, akkor a hatalmas károk vannak. Ha fiú, aki zaklatást szenvedett, a szíve megsérült. Ha valódi tanulási nehézségei vannak, és címkézés nélkül kaptak valódi támogatást azáltal, hogy a tanulást az igényeikhez igazítják, mindent meg kell fordítania és helyreállítania a bizalmat. De sokszor késő van, főleg mivel a rendszer továbbra is megköveteli, hogy megfeleljen bizonyos paramétereknek, amelyekre a gyerek nem készül, bár az elméje ragyoghat.
De ez az? a hibák már régen elkezdődtek: a rossz egyeztetéssel, a szinte egyetemes óvodákkal, a csecsemőiskola modelljével és az emlékművel.
Először is ragaszkodni kell a csecsemők függetlenségéhez. Másodszor, a Óvoda, ahol nagyon gyakran kényszerül festeni anélkül, hogy elhagyná a széleit, hogy betartsa az abszurd szabályokat, és megtanulja, mit küld nektek. A kártyák a legfontosabb dolog a világon, mintha a sárga szín megtanulása lenne egy kártya festésével.
A zsetonok, valami opcionális, egyfajta játék lehetnek. De semmi több. A csecsemőiskolában nem kell zsetont vásárolni. Az abszurd gyermek használata arra kényszeríti őket, hogy pénzt dobjon és megbántja ezt a kicsit.
Tegnap egy anya kétségbeesetten mondta, hogy a lány nagyon keserűen távozik az iskolából, és természetesen a szomorú arccal. Festette a baba festményét. Az anya azt mondta, hogy szabadon festenek, festik a testet, nincs margó, csak a szín és a szabadság. De az iskolában csak a vonalon belül festhet, festés vagy szórakozás nélkül. Olyan kicsi És már szomorú és szenved a nyomás miatt. És ez csak most kezdődött el, mondtam neki. Csak egy módja van a dolgok elvégzésének: az, amelyben elküldik neked. Milyen erőfeszítéseket kell kivetni a kreativitásra?
És be elsődleges. Az elsődleges dolog az, hogy nem gondolom. Hétéves gyerekek két órás házi feladattal. A speciális oktatási igényű gyermekek teljes képtelensége megfelelő ellátásban. Memorizálás, memorizálás, memorizálás. Minden héten vizsgák. Több házi feladat Több ismétlés a gyakorlatok émelygéséig. Olvasható könyvek kötelező és gyakran unalmasak. Megjegyzések, értékelések, címkék. Ül, nem beszél, kis játék, sok sor, sok szabály.
Tudja meg, mit küldenek neked, ne válaszoljon, becsukódjon be. Mindenekelőtt legyen csendes. És igen, sok pénz a tankönyvekbe, az anyagba, az egyes tantárgyakhoz tartozó füzetekbe, a füzetekbe. Darabokban. Nincs szükség tankönyvekre, és ha használják, akkor útmutatók és semmi több. Tilos a vizsga elvégzése, amely megkérdezi a tankönyv mondásait.
Természetesen vannak tanárok és vannak iskolák, amelyek nem olyanok, mint amire mondom. És vannak gyermekek, akik alkalmazkodnak. Természetesen De az eredmények világosak: a teljes oktatási rendszer kudarca. Felfüggesztés az oktatásban.
A kudarc és a szükséges változások kulcsa a spanyol oktatási rendszerben
első a család, a gyermek nevelésének valódi központjának vissza kell szereznie szerepét. Nem egy konzervatív látomás által feltétlenül feltüntetett szerepet, hanem annak valós tudatosítását, hogy értéket képvisel az együttélés és a tanulás tereként. De a valóság az, hogy egyeztetésünk és anyai veszteségeink Európában az egyik legrosszabb.
Valós időt kell szentelnie a gyermekeknek. Ez nem éri meg a minőségi időt vagy parkoljon gyermekeket kis gépekkel vagy fogyasztói szabadidővel. A gyerekekkel kell lennie, játszani velük, beszélni velük, vigyázni rájuk és találkoznia. Ha nem töltenek több időt a gyerekekkel, akkor elveszünk. Elvesznek. És ha a szülők és a munkaügyi rendszer nem érti meg, ha arra kötelezzük a gyermekeket, hogy neveljenek iskolába, és csak napi néhány órát látják szüleikkel, akkor nincs kiút.
és a kulcs az iskolában Nem szigorítás, hanem visszatérés a múlt század módszereihez. A lényeg az, hogy ne törje össze több memóriával és több vizsgával. A lényeg nem az, hogy a tanárokat raklapra helyezzék, hanem munkájuk értékelése. A lényeg nem az, hogy jobban megkülönböztessük a jegyzeteket, hanem az érdekek és képességek alapján. A kulcs az, hogy az iskolát olyan helyré tegyék, ahol az életet megtanulják és közvetlenül megtapasztalják, nem pedig abban, ahol élsz, hogy megtanuljátok azt, amit mások úgy döntöttek, hogy meg kell tanulniuk.
A kulcs a valódi oktatási innováció, amely a hallgatót a tapasztalatok középpontjába helyezi, és amely értékeli a gyermeket, evolúciós igényeit és kíváncsiságát. És mindaddig, amíg ugyanazt a módszert megismételjük, kudarcot vallunk. És a gyerekek és a jövő fizeti érte.
Az oktatás a legjobb befektetés, de egy oktatás Finnország modelljével: modern, ingyenes, rugalmas és személyre szabott, amely elkészíti a boldog gyermekeket, saját kritériumokkal és saját tehetségükbe vetett bizalmával. Ha ezt nem változtatjuk meg, és komolyan vesszük a befektetéseket és a rugalmasságot, a kreativitást és az autonómiát, a spanyol iskolai és oktatási rendszer továbbra is teljes kudarc.
