Antonio Guillén biológiai és geológiai tanár, jelenleg a Logroño IES "Clavijo csata" megbízottja.. A természet szenvedélyes szeretője. A Salamanca Egyetem természettudományi professzora és biológiai doktor. Számos kutatási projektben vett részt a botanikával, a mikrobiológiával, az ökológiával, a paleontológiával és az őskorlal kapcsolatban. Több tucat tudományos cikk és néhány könyv szerzője. Antonio munkájának fejlesztése során néhány legelismertebb díjat kapott, köztük számos oktatási innovációt regionális és nemzeti szinten, a Nemzeti Tudományos Fotódíjat és a Giner de los Ríos-t az oktatási minőség javításáért. Dolgozott a hallgatóival, és számos regionális vagy országos versenyen nyert díjat, például Terjesztés, Működő tudomány, Fiatal kutatók, Biotechnológia vagy a Föld bolygó újságírói. A Google által kiírt világverseny első helyezettje a hallgatókkal kidolgozott munkaért A "víz rejtett élete" nemzetközi elismerést jelentett egy spanyol közoktatási központ csodálatos munkájához.
A képen megjelenő három diák, akik Antonio-val együtt a Google Tudományos Vásár első díját nyerték, az ESO negyedik helyét a logroñói IES "Clavijo csata" sorozatán érte el. A következő kurzus hallgatói egy tudományos érettséget oktató intézetben tanulnak, és Antonio az IES "Szobrász Daniel de Logroño" -ra vált, hogy a tudományok érettségi tantárgyait tanítsa: biológia és geológia, biológia, föld- és környezettudomány stb. . az új hallgatóknak. A központ, amelybe Antonio elhagyja, kifejezetten a tudományos és egészségtudományi érettséget tanítja, a Clavijo csata azonban nem.
Hogyan hallott a Google Science Fair versenyről, és hogyan készültek fel a hallgatók bevonásával zajló versenyre?
A versenyről szóló információk intézetünk igazgatóságának címzett e-mailes kommunikáción keresztül érkeztek hozzánk, ezt az információt a versenyszabályokkal a La Rioja Oktatási Minisztérium kezdeményezésére küldték el nekünk, és az az igazság, hogy ösztönöztek minket többször is részt veszünk, mind e-mailben, mind telefonon, de nagyon kevés időnk volt a regisztrációhoz szükséges anyagok és videó előkészítésére.
Kételkedtünk abban, hogy bemutatkozunk-e vagy sem, ezért beszélgettünk a hallgatókkal, Sergio-val, Marcos-tal, Iván-val és Miguel Ángel-rel a regisztráció lehetőségéről. Négy évig kutatásokat végeztünk a vízben élő mikroszkopikus organizmusokról, sok adatot gyűjtöttünk, több kutatási anyagot készítettünk, amelyekben eredményeket kaptunk és sok anyagot fejlesztettünk ki.
Javasoltam, hogy mutatkozzunk be, bár ragaszkodtunk ahhoz, hogy keményen kell dolgoznunk, főleg az időhiány miatt, és ők elfogadták a kihívást, így elmentünk dolgozni, és egy héten belül sikerült elkészíteni a szükséges anyagokat ... és utána Ehhez elfelejtettük, amíg néhány hónappal később azt nem mondták nekünk, hogy munkánkat világszerte 70 másik döntős között választották ki, minden hír volt !! és még mindig nem tudtuk elképzelni, hogy mi fog következni.
Hogyan vonzza a gyermekek figyelmét a tudományra?
Szenvedélyesen szeretek élvezni a tanulást, és megpróbálom megosztani ezt az élvezetet és ezt a tanulást és tudást az osztályban, ehhez közeli példákat keresek a legközelebbi valóságunkról, a mindennapi életből származó példákat, gyakran a hallgatók által élvezett tapasztalatokat, hogy szolgáljanak modell. Szeretnék kísérletezni és javaslatokat tenni a hallgatók számára, hogy javítsák őket, és tőlük kezdjenek dolgozni.
Az osztályokban az interakciót, a részvételt, a felmerülő kérdések megválaszolását vagy a felmerülő kérdéseket keresek, ügyelve arra, hogy ne megfélemlítsem a hallgatókat.
Ezután az összes felmerült ötletet vagy a javaslatokat rendezik, következtetéseket vonnak le, és ha tevékenységeket tud javasolni, akkor mindig önkéntes alapon. A legfontosabb az optimális munkakörnyezet létrehozása, amelybe minden furcsa módon felmerülő ötlet integrálható és pozitívan értékelhető, amely bizalmat teremt a hallgatók számára, és ösztönzi őket kutatásra és munkára.
Milyen kiegészítő tevékenységeket lehetne elvégezni az iskolákban annak érdekében, hogy a gyermekek könnyebben megközelíthessék a tudományt, főleg mivel kicsi voltak?
Bármilyen kísérleti tevékenység, bármennyire kicsi is, nagyon mélyen behatol, különösen a legkisebbekbe.
A vetés dátuma, a fa ültetése, a penész kialakulásának megfigyelése, a nagyítón vagy a mikroszkópon átnézés, a látott értelmezése, kövületek gyűjtése a mezőn stb. Bármely olyan tevékenység, amelyben a hallgató úgy érzi, hogy a kutatás és felfedezés tapasztalata főszereplője, örökre elhagyhatja a kíváncsiság lángját.
Mely internetes oldalakon keresse meg tudományát a hallgatók körében?
Általában, amikor valamilyen gyakorlati munkát javasolnak, amely általában az osztály többi tagjának van kitéve, akkor ők azok, akik információt keresnek az interneten. Osztják meg kollégáikkal a megkérdezett dokumentáció forrásait, és mindig kritikusan értékeljük az internetről beszerzett források felhasználását.
Tanszékünk honlapján kiválasztottuk azokat az internetes tereket, amelyeket a legérdekesebbnek tartunk az ESO és a Baccalaureate tanított tantárgyakhoz viszonyítva.
Csodálatos munka az El País és az El Mundo újságok által digitális kiadásban közzétett infographics, ezért mindig javasoljuk az Ön érdeklődését.
Hogyan befolyásolja a technológia használata a gyermekek oktatását és képzését
Az Internet rendkívüli forradalmat jelentett, amelynek hatókörét továbbra is azt gondolom, hogy nem tudjuk, hová vezet minket, de nemcsak az internet, a digitális technológia, a fotózástól a műholdakra telepített legfejlettebb felvevő eszközökig, nagyban bővíti tudásunk lehetőségeit. Az a tény, hogy képesek vagyunk információkhoz és információkhoz hozzáférni az interneten keresztül, olyan, mintha kéznél lennénk a hatalmas könyvtár összes erőforrásán, de az interakció és a kommunikáció lehetősége is rendkívüli módon megsokszorozhatja a információkat.
Honnan származhatnak a kellemetlenségek? Véleményem szerint, ha eltévedünk abban a hatalmas hálózatban, amelyben, akárcsak az életben is, tudnunk kell, hogyan kell megkülönböztetni a jóat a miől nem, és itt lehet a tanároknak és a szülőknek segíteni hogy a hallgatók megszerezzék ezt a képességet.
Egy másik fontos kérdés, hogy erőfeszítéseket kell tennünk annak érdekében, hogy fiatalok megértsék, hogy ezek a technológiák eszközöket jelentenek, és nem önmaguk célja, olyan eszközök, amelyek segítenek bennünket megérteni a valós világunkat, és nemcsak anyagi szempontból, hanem azok fejlesztésére is. emberi szinten is lehetővé teszi, hogy emberekként fejlődjünk.
Miért gyakorolnak kevés tudományt és tudományos módszert az osztályban?
Úgy gondolom, hogy néha túl aggódunk az ütemtervek teljesítése miatt, és hogy munkánk utolsó végét kissé elfelejtjük. Időnként nagyon nehéz megtalálni az egyensúlyt a kutatás során elsajátított elméleti ismeretek között, hogy mi a tapasztalati tudás, amelyet a kísérletezéssel lehet megszerezni. Gyakran gondolják, hogy a tudományos módszer gyakorlása nagyon bonyolult, és azonnali eredményeket kell elérni egy elméleti tanulás során, amelyet ugyanolyan gyorsan elfelejtenek, mint a megtanult. Egy kicsi és egyszerű kísérleti tevékenység nem csak lehetővé teszi számunkra, hogy megtudjuk, mire tervezték, gyakran megnyitja az ajtót más tudáshoz, kitörölhetetlen nyomot hagy és megnyit egy ablakot a világtudásnak egy új, új perspektívából - maga a közvetlen tapasztalat - nyílik.
Kérjük, ossza meg más olvasókkal az interneten használt egyéb forrásait
A webes erőforrások mellett, amelyeket már említettem, évek óta nagy lelkesedéssel dolgozunk a vízben élő mikroszkopikus organizmusok „Projektvíz” galériájában. Ez egy csodálatos világegyetem, tele élettel és elképzelhetetlen lényekkel. A Flickr-en megtalálható a Microagua galéria. Kidolgoztunk néhány interaktív alkalmazást a hallgatók számára, hogy közelebb kerüljünk a kicsi világához, ez a „The Hooke Window” alkalmazás. Alkalmazások az Oktatási Minisztérium emberi testén is elérhetők: „testünk egy kattintással” és a növények világában.
Hogyan dolgozik, hogy a hallgatók nyilvánosan beszéljenek és bemutassák munkájukat?
Mind a tanfolyam eleje óta, mind a tanfolyam során javaslom a hallgatók számára a kutatási tevékenységek önkéntes megvalósítását, segítek és irányítom őket olyan témák megtalálásában, amelyek érdeklődésre számot tarthatnak, és amelyek összefüggnek a kezelni kívánt tartalommal. egész tanfolyamon Segítek a munka forgatókönyv elkészítésében, és arra kérem, hogy önkéntesen nyújtsa be a munka összefoglalását kollégái előtt felhasználva képeket, videókat a saját dokumentumokból a power pointban vagy bármilyen más formátumban vagy alapértelmezett formátum nélkül.
Lassan elveszik a félelem, hogy nyilvánosságra hozzák és megtanulják megkülönböztetni a fontosat és a kiegészítőket.
Ez a munka segít nekik az ötletek megszervezésében és felépítésében, és jó szintézis gyakorlat. Előadásának végén úgy értékelem munkáját, hogy megjegyzem, mi a jó és hogyan lehetne javítani. És mindig a jó fokozat jutalma
És itt a interjú Antonio Guillénnel. Nagyon köszönöm a válaszok nagylelkűségét, a tanár rendkívüli elkötelezettségét, és sok további sikert kívánunk neked. Számomra öröm és valódi megállapítás volt, hogy Spanyolországban az oktatás kiváló szinten van.
