Néhány nap után elmagyarázza azokat a különféle elemeket, amelyeket becsülnünk kellene csecsemőknél és két éves korig felfedezheti a pszichomotoros fejlődés lehetséges késéseit Ma beszélünk a fennmaradó szűrésről, amellyel az idősebb gyermekeket értékelni lehet.
Az értékelés elvégzéséhez a Haizea-Llevant táblázatot használjuk, ahogyan azt az előző bejegyzésben kifejtettük.
A szocialitás területének feltárása
• Vezéri a napi záróelemeket ** (30; 36; 42) Felfedezés (E): Kérdezze meg az anyát, hogy a nap folyamán kérjen-e WC-t. Pozitív válasz (RP): Ha a gyermek szóban, utánozással vagy gesztusokkal kéri.
Nyelvi terület feltárása
• Mondja meg utónevét és utónevét * (30; 36; 48) E: Felkérjük, hogy mondja meg a nevét. RP: Ha elmondja a nevét és a vezetéknevét (logikus, hogy ezt mondhatjuk, valaki ezt megtanította).
• Mondj össze mondatokat igékkel * (36; 42; 48) E: Kérdezd meg az anyát, hogy készít-e ige segítségével háromszavas mondatokat. RP: Ha az anya azt válaszolja, hogy a gyermek mondatokat tesz egy igével, az "autó ott van" stílusban, elfogadja a deformált szavakat ("érintse meg").
A kutatási terület feltárása
• Függőleges löket utánozza * (25; 30; 38) M: Papír és ceruza. E: Az elbíráló vonallal bizonyítja. Ezután felkérik a gyermeket, hogy készítsen egyet. RP: Elég, ha izolált stroke-ot hajt végre, a címetől függetlenül.
• Különböző formájú darabokra illeszthető * (30; 36; 42) M: Háromszög, kör és négyzet alakú alakok, hogy illeszkedjenek az azonos alakú rajzhoz. E: A gyermeket felkérjük, hogy helyezze be mind a három darabot jóval a demonstráció után. Három kísérlet engedélyezhető. RP: Ha három próbálkozás után jól helyezte el a három darabot. Ha a darabok helytelenül vannak elhelyezve, a gyermek segíthet a szögek beillesztésében.
• Másolja a kört * (32; 35; 38) M: Papír és ceruza. E: Az elbíráló kört készít a gyermek elé, és arra kéri, hogy hozzon létre egy egyenlőt. A gyermek háromszor kipróbálhatja. RP: Ha el tudja végezni egy forgatási mozgást. Nem kell bezárnia, bár többé-kevésbé kereknek vagy elliptikusnak kell lennie.
• Hidat játszik * (32; 38; 44) M: Három kocka. E: Három kockával, egyik kezével készítsen egy hídot, hogy a gyermek láthassa az eljárást. Megtanítják, hogyan lehet egy ceruzával átjutni a híd fényében, és azt mondják, hogy ez vonat. A híd eltört és a gyermeket felkérik erre. RP: Ha úgy tesz, hogy nyitott teret hagy az alap két blokkja között, akkor is, ha azok szabálytalanul vannak elhelyezve.
Poszturális terület feltárása
• Hozhat egy pohár vizet kiömlés nélkül * (30; 48) M: műanyag vagy fém pohár (kemény anyagból). E: A gyermeknek pohár majdnem tele van a pohárral, és felkérik, hogy vigye az anyja elé, kb. 7 vagy 8 lépés távolságra. Arra is kérdezheti az anyát, hogy igen. RP: Ha egy vagy két kezével hozza az üveget, és ne dobjon egynél több cseppnél többet.
• Az egyik lábon tart * (31; 37; 42) E: Mutassa be többször minden lábával, és bátorítsa erre. RP: képesnek kell lennie egy ideig egyensúlyban tartani az egyik lábát, míg a másik felemelkedik vagy meghajlik anélkül, hogy bárhova támasztaná.
• Séta sarkon * (36; 48) E: Kérje meg a gyermeket, hogy járjon 6 vagy 7 lépéssel a sarkon. RP: Igen, igen.
Mindezek mellett véglegesítjük azoknak a cselekvéseknek a magyarázatait, amelyek értékelik a gyermekek pszichomotoros fejlődésének esetleges késéseit.
Mindezen kívül számos figyelmeztető jelzés található, amelyek - ha gyermekkorban bármikor előfordulnak - önmagukban indokolják a szakember értékelését. Másnap beszélünk róluk.
Fotók | Flickr (juhansonin), Flickr (Alejandra Mavroski) babákról és így tovább Hogyan detektáljuk a gyermekek pszichomotoros fejlődésének késéseit (I), hogyan észleljük a gyermekek pszichomotoros fejlődésének késéseit (II): Haizea-relevancia táblázat, Pszichomotoros fejlődés
