A bejegyzés témájának bemutatása céljából elmagyarázom egy olyan történetet, amelyet magyarul magyarázhattak a karácsonykor:
- Ivette 6 éves, egy héttel ezelőtt megérkezett új iskolájába, és azt mondták neki, hogy a Maria pártot játszó karácsonyi party játékában fog fellépni. Nagyon boldog, de ugyanakkor idegesnek érzi magát, mert tudja, hogy szülei és új osztálytársai figyelik őt. Mivel nem akarja őket csalódni, felkérte a tanárt, hogy segítsen neki nagyon jó pásztorként járni. Marcos 6 éves és ugyanabba az osztályba jár, mint az Ivette. José szerepében fog fellépni, és arra is felkérte a tanárt, hogy segítsen neki. A tanár úgy döntött, hogy Marcosnak segít, de Ivette nem. A héten együtt dolgozott vele rájött, hogy nagyon függő. Kérjen segítséget és tanácsot mindent illetően, és a tanár azt gondolta, hogy ily módon meg fogja találni a legjobb módszert Mary készítésére, és így jobban képes maguknak hozni döntéseket. Az egymást követő napokban a tanár segít Marcosnak az álruhában, a mondatokban, amelyeket el kell mondania, és együtt kell megismételni a munkát. Időnként ugyanaz a tanár játszik José-t, így Marcos látja, hogyan viselkedhet úgy, hogy valószínűbbnek tűnjön. Marcos konzultál a kétségeivel, és ahogy a napok elmúlnak, és beépítik mindazt, amit megtanult, egyre kevesebb támogatást igényel a tanártól. Ehelyett Ivette-nak egyedül kell megismételnie a munkát, a tanár azt mondta neki, hogy keményen próbálkozzon, tegye úgy, ahogyan a legjobbnak tartja, és biztosan nagyon jól fogja elvégezni. Ismeri a mondatokat, de nem tudja nagyon jól, hogyan kell ezeket mondani. Nagyon ideges, mert sokat próbál, de kétségei vannak afelől, hogy jól fog menni. Minden nap megpróbálja meggyőzni a tanárt, hogy segítsen neki, de ez folytatódik a cselekedet stratégiájával hogy önmagában oldja meg a kétségeket, hogy segítse autonómiáját. Megérkezik a játék napja, és Marcos ideges, de biztonságban érzi magát, míg Ivette nagyon ideges és bizonytalan, és kétségbeesetten igyekszik kicsit segíteni a tanárnak, mert nem akarja rosszul nézni osztálytársaival vagy szüleivel az első hetében. A tanár elmagyaráz néhány iránymutatást, de anélkül, hogy beleavatkozna a létrehozott szerepbe, bízva abban, hogy keményen dolgozik és jó szerepet fog játszani. A munka ábrázolásakor Marcos biztonságosan viselkedik, míg Ivette rossz, időnként megy, és gyakran a tanárra nézi, hogy segítsen és irányítsa őt oldalról. A tanár segít megmenteni a funkciót. A színdarab végén Marcos boldogan átölelte büszke szüleit, míg Ivette sértetlenül sírt, mert úgy érzi, hogy a mű miatt ő volt a kudarc, és hogy nem volt képes méltó szerepet játszani.
Ez a történet nem más, mint egy metafora minden gyermek életétől a születésétől kezdve. Ivette-hez hasonlóan eljutnak a világba anélkül, hogy bárkit ismernének gyorsan keressen egy személyt, aki referenciaként szolgálhat, segítségért és támogatásért általában az anya (Ivette esetén a tanára).
Meg akarnak tanulni élni, szeretnének tanulni minden nap, és meg akarják tanulni, mert valójában még azt sem tudják, hogy nyolc vagy tíz hónapig léteznek, amikor panaszkodnak, ha el vannak választva az elsődleges kötődésüktől (pl. Azt mondom, hogy általában az anya), amit mindannyian „szétválasztási kínnak” hívunk.
Mindezek megtanulásához a lehető legközelebb kell lenni ahhoz, hogy valaki képes legyen tanítani őket, és amennyire csak lehetséges, függővé váljon, mivel minél inkább függők, mint gyermekek, annál függetlenebbek lesznek később. Minél többet tanulnak az első években, annál önellátóbb lesznek később.
Azok az elméletek, amelyek arról szólnak, hogy hagyják, hogy egyedül sírjanak, hogy megtanuljanak, egy kicsit késleltessék az igényeket ("hagyja, hogy sírjon egy kicsit egyre többet, mert ha rögtön elmész, többször felhív téged"), ne hordd a karjában, így nem szokja meg vagy különítse el a gyermeket úgy, hogy ő ne legyen szerelmes példáik voltak a tanár által az Ivette-vel végzett technikában. Annak megkísérléseként, hogy függetlenné váljon, magányossá váljon, csak bizonytalanná és támogatásra szorul.
Azok az gyermekek, akiket korábban elválasztottak az anyjától, és akiket megpróbálnak tanítani függetlenségre, azok, akik hosszabb ideig eltartanak, elveszítik referens példájukat, kételkednek magukban és szükségesek valakire, aki nem Miután tudtunk tanulni valakivel, aki tudja, hogyan kell elvenni őket.
A függetlenséghez először függőnek kell lennie:
- Először velem csinálják (vagy elmagyarázzák nekünk, hogyan történik).
- Aztán segítséggel és felügyelettel csinálom (megkérdezel valakit, aki többet tud, mint te, aki közted vagy, miközben te csinálod. A gyerekek anyját vagy apját hívják).
- Végül képesek vagyok egyedül megtenni (amikor már megtanultam, egyedül tudom csinálni, anélkül, hogy valaki felügyelnie kellene. Kétségek vagy tévedés esetén újra felhívom az oktatót. A gyerekek újból felhívják anyjukat. veszélyben vannak, bizonytalanok vagy azt gondolják, hogy rosszul teszik).
Nem valamennyien tanultunk dolgozni? Nem végeztünk olyan oktatási gyakorlatokat, amelyekben olyan dolgokat tettünk együtt egy tanárral, aki hagyta, hogy kipróbáljuk egyedül?
Ha azt akarja, hogy gyermeke független, autonóm és döntéshozatali képességű legyen, légy példája, mindig maradjon mellette, amikor szüksége van rád és Mindig menjen a hívásokhoz. Lassan, amikor megtanulja csinálni azokat a dolgokat, amelyekhez most segítséget kér, abbahagyja a hívást, mert biztonságban és magabiztosan fogja érezni magát, hogy elvégezze azokat.
