Laurent Simons nyolc éves, de szeptemberben megkezdi tanulmányait az egyetemen. Amikor néhány nappal ezelőtt befejezte a középiskolát 17 és 18 éves diákok ezreivel, magassága hamarosan felhívta a jelenlévők figyelmét.
Ez a kicsi belga származású, amely IQ-ja 145, mindössze másfél év alatt befejezte a teljes középiskolai ciklust, és egy lépésre van álma megvalósításától.
Az IQ 145
Laurent korai évei nem voltak olyanok, mint bármely más gyermeke korában. A szülei ezt mondják nem mutatott érdeklődést a játékok iránt, és hogy korábban problémái voltak, amikor társaival kapcsolatos.
Azonnal rájöttek, hogy az IQ-ja jóval meghaladja az átlagot, és ez lehetővé tette befejezni tanulmányait rekordidő alatt. Nem meglepő, hogy mindössze másfél évben járt középiskolába, amikor szokásos, ha országa hatéves ciklus.
Néhány nappal ezelőtt Laurent befejezte a középiskolát, és a nyár után megkezdi egyetemi karrierjét, bár még mindig nem biztos benne, hogy mit akar tanulni. Mindig sebésznek vagy űrhajósnak akart lenni, de most úgy tűnik, hogy úgy döntött, hogy informatika mellett dönt.
Mindenesetre ez a nyolcéves kisfiú szereti a matematikát, mert saját szavaival ez egy olyan tudományág, amely "nagyon széles, és ahol van hely statisztikákra, geometria, algebra ...". Szülei szerint nagyon büszkék voltak rá és egyáltalán nem érdekli, mit dönt a Laurent a jövőben a tanulásról vagy a testmozgásról, feltéve, hogy boldog.
Oktatási gyorsulás
Laurent Nem ő az első tehetséges gyermek, aki ilyen korán érkezett egyetemre. És bár vannak emberek, akik úgy vélik, hogy a tehetséges gyermekek tantervi gyorsulása megakadályozza őket abban, hogy gyermekkorukban élvezzék és "gyermekessé váljanak", másoknak inkább hiba, ha tagadják ezen nyugtalan elmék fejlődését.
2003 májusában konferenciát tartottak a szakértőkről oktatási gyorsulás az Iowa Egyetemen (Egyesült Államok), és az ott bemutatott következtetésekkel közzétették a jelentést: "Egy megtévesztett nemzet: az iskolák elnyomják az Egyesült Államok legfényesebb hallgatóit". 18 különféle gyorsulást ismertet, köztük a tantervi kiigazításokat, a tömörítést, a részleges gyorsulást tantárgyonként ...
Amint azt a Spanyol Tehetséges és Tehetséges Szövetség (AEST) kifejtette, a legtöbb oktató nem ismeri az oktatás gyorsításának előnyeit, ám ez fontos Tudja meg, milyen előnyökkel jár ez bizonyos hallgatók számára.
azonban nem minden tehetséges gyermek készen áll a gyorsulásra, tehát a szülőknek és az oktatóknak együttesen gondolkodniuk kell e tekintetben a döntés meghozatalában, a gyermek motivációjának, társadalmi és érzelmi érettségének, valamint egyéb érdekeinek felmérésével.
A tehetséges gyermekek figyelmére
Az Egészségügyi Világszervezet (WHO) tehetséges személyt a következőképpen határoz meg "az a szellemi hányadosa nagyobb, mint 130". Az AEST szerint azonban a A tehetség mérése az IQ alapján archaikus Mivel a magas szellemi képességek nem homogének, sokféle tehetség létezik, és minden eset egyedi.
Mindenesetre, függetlenül az IQ pontszámtól, a tehetséges gyermekeknek vagy a magas intellektuális képességekkel rendelkezőknek különös figyelmet kell fordítaniuk társadalmi, érzelmi és még ha hazugságnak tűnik is, intellektuális szinten is.
És beleeshetünk azon hibába, hogy azt gondoljuk, hogy ezeknek a gyermekeknek elegendő képessége van arra, hogy saját maguk tanuljanak meg mit akarnak. De ez nem így van.Hogyan tudjuk segítsen egy tehetséges gyermeknek intellektuális szempontból:
Olyan oktatás nyújtása, amely a lehetőségeikhez igazodik, amint azt az előző pontban láthattuk.
Kiegészítő erőforrásokhoz vagy ingerekhez való hozzáférés megkönnyítése, valamint alkalmak létrehozása, amikor képességeiket felhasználhatják.
A környezet adaptálása az igényeikhez, hogy képességeik, lehetőségeik, autonómiájuk és hatékonyságuktól függően megfelelően fejlődhessenek.
Helyesen igazítsa az iskola célkitűzéseit kapacitásához, akár a gyermekkel való munkavégzés módszereinek adaptálása, akár az átadandó tartalmak révén. Természetesen, mindig az erre kiképzett szakemberek irányítása, bátorítása és irányítása alatt.
Ha a tehetséges gyermek nem kapja meg a szükséges figyelmet sem a családi környezetben, sem pedig a társadalmi és oktatási környezetben, akkor az iskolai kudarchoz köthető. Sőt, a szakértők szerint a tehetséges gyermekek 80 százaléka kudarcot vall az iskolákban a támogatás hiánya miatt.
de időben azonosítani a magas szellemi képességeket Nem csak a gyermek számára rejlik teljes képességének fejlesztése és az iskolai kudarcok elkerülése, hanem az érzelmi egyensúlyhiány, például a stressz, a szomorúság és akár a depresszió elkerülése is.
Bizonyos esetekben maguk a tanárok realizálják a hallgató képességeit, bár az idő nagyrészt az amit a szülők már a gyermek életének első éveitől gyanítanak, mert a fejlődés olyan jeleit mutatják, amelyek nagyon különböznek koruk többi gyermekétől.
Fotók iStock, Pixabay
A BBC-n keresztül
Csecsemők és több támogatás hiánya
