A mai óvoda nagyon különbözik attól, ami 20 évvel ezelőtt volt, és inkább az alapfokú oktatáshoz hasonlít.
A kutatók ezt megmutatták az ötéves gyerekek több időt szentelnek az akadémiai tanulási tevékenységeknek a tanár által a játékokon alapuló tanulási lehetőségeket, amelyek segítenek a gyermekek kezdeményezési képességük fejlesztésében és ösztönzik a gyermekek társadalmi fejlődését.
Volt óvodai tanár, három lány apja, akik nemrégiben ápoltak napközi gondozást, valamint az alapfokú oktatás kutatója és oktatója. Az óvodák közel 20 éve fontos részét képezik felnőtt életemnek.
Szülőként láttam, hogy egyes hallgatók által vezetett projektek, szenzoros táblák (amelyek homokot vagy vizet tartalmaznak) és színházi játszóterek alakultak ki. idővel felváltotta a tanári órák, íróközpontok és plakátok szavakkal, amelyeket a gyermekeknek meg kell emlékezniük. Kutatóként, a társammal, Yi Chin Lan-val együtt meggyőződtem arról, hogy az óvodai tanárok elvárják a gyermekektől, hogy tudományos ismereteikkel, szociális készségeikkel és önkontroll készségeikkel rendelkezzenek, amikor megérkeznek a napközi. Miért számít mindez?
Csak dolgozzon és ne játsszon játékkal
Először meg kell értenie, mi a mai óvodák. Kutatóként töltött munkám részét képezi az összes, a nappali gondozásban részt vevő ember (gyermekek, tanárok és szülők) megkérdezése arról, hogy véleményük szerint mi a napközi gondozás és mi kell. Az interjúk során egy 23 perces videót készítek, amelyet tavaly készítettem egy nyilvános központ óvodai órájáról.
Az osztálynak, amelyet videóimra rögzítettem, volt 22 óvodai gyermek és egy tanár és szinte az egész iskolai napot együtt töltötték. Ezen idő alatt 15 különféle tudományos tevékenységet végeztek, amelyek magukban foglalják a szavak dekódolását és megjelenítését, a saját maguknak történő olvasást, majd az osztálytársak elolvasását, 100-ig számolva (egyenként öt, öt ötnél és tízen tízen), gyakorolva könnyű összegeket számolni, pénzt számolni, tudományos feladatokat végezni az élő dolgokról, és többször írni az osztálynaplóba. A nap utolsó órájáig nem volt szünet, és csak 15 percig tartott.
A gyerekeket már az óvodában készülik fel a vizsgák elvégzése céljából.Az öt-hat éves gyermekek számára ez óriási munkaterhelés és a tanárok is teltek, hogy lefedjék az összes tanítandó anyagot. Amikor megkérdeztem a videóban megjelenő tanárt, miért adta annyira a tárgyat, azt mondta:
A gyermekeket arra kényszerítjük, hogy akadémiailag jobban teljesítsenek.
Bár a tanár elismerte ezt az óvodai gyermekek terhelése túlzott voltAzt is mondta, hogy a nő nem tehet semmit.
Felkérjük őt, hogy folyamatosan értékelje hallgatóit, nemcsak személyes ellenőrzése érdekében, hanem negyedéves jelentések, olvasási tesztek, a terület szerinti írástudás, matematikai tesztek és a tartomány szerinti tesztek révén is.
Amikor viszont megkérdeztem a gyermekektől, hogy mit tanultak, a válaszuk két dolgot világossá tett nekem: egyet, aki megtanulta követni a szabályokat; Másodszor, ez a tanulás egyszerűen kötelező volt a következő kurzusra való áttéréshez, és lehetőségei vannak arra, hogy egy nap munkát találjanak. Szinte az összes hallgató mondta nekem több időt akartak játszani és egy gyerek még azt mondta nekem:
Bárcsak lenne több szünet.
Ezek az eredmények hasonlóak a Daphna Bassok, Scott Latham és Anna Rorem kutatók azon eredményéhez, hogy a napközi otthonok miként összpontosítanak a nyelv- és matematikai órákra. Ugyancsak visszhangzik az óvodai tanárok más állításaival, akik ezt már mondják A gyerekeket az óvodában készülik fel a vizsgákra.
A játék a gyermekek számára előnyös.
A tudomány nem hagyta abba, hogy a játék-központú tevékenységek segítenek a gyermekeknek tudományos, társadalmi és érzelmi fejlődésben. Ezenkívül a mélyedés különösen segíti a gyermekeket a figyelmi képesség visszanyerésében, hogy az osztálytermében tanulhassanak.
Ha lehetőséget adunk a gyermekeknek játszani és bekapcsolódni a kézi tevékenységekbe, akkor segítünk nekik az új információk internalizálásában, és összehasonlíthatjuk és összehasonlíthatjuk a megtanultakat a már ismertekkel.A szabályokra összpontosítva csökkentheti a gyermekek akarata iránti törekvés hajlandóságát, valamint kíváncsiságát és létezését zár az önértékelésedhez és diákként való motivációja: mindez negatív hatással lehet az iskolai teljesítményére és a jövőre.
Ha lehetőséget adunk a gyermekeknek játszani és bekapcsolódni a kézi tevékenységekbe, akkor segítünk nekik az új információk internalizálásában, és összehasonlíthatjuk és összehasonlíthatjuk a megtanultakat a már ismertekkel. Ezenkívül lehetőséget biztosít számukra, hogy más gyermekekkel természetesen és kölcsönhatásba lépjenek egymással maguk tudják megoldani a problémákat. Végül lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megértsék érzelmeiket az osztályban és az osztályon kívül.
A gyerekek ezt kérjen további szünetidőt Nem próbálnak megszabadulni a házi feladatoktól, és tudják, hogy osztályban kell dolgozniuk. Azt akarják, hogy az ideje helyreálljon és önmaguk legyenek.
Az egyik tanulmányomban egy másik óvodás azt mondta nekem, hogy:
Megtanuljuk azokat a dolgokat, amelyeket meg kell tanulnunk, mert ha nem tanulunk, akkor semmit sem tudunk.
Tanulás feltárásával
Mit tehetnénk a gyermekek segítségére a napközi otthonokban?
Nem hiszem, hogy el kellene távolítania az összes akadémiai képzést a napközi otthonokból. Az összes olyan rész, amelyen beszéltem, beleértve a gyerekeket is, egyetért azzal, hogy az óvoda során meg kell tanulni az alapvető készségeket, hogy jól felkészüljenek az iskolába.
azonban hiányzik a felfedezés szabadsága mint egy tanár elmondta nekem az egyik felvételemben:
A felfedezés és a szabadon tanulás helyett ülő, résztvevő, házi feladatot váltott, és ha van idő, egy ideig játszani.
Az oktatási rendszernek és az iskoláknak is fel kell ismerniük, hogy a kötelező vizsgákban igényelt dolgok jelentősen megváltoztatják az óvodai osztálytermeket. De a családoknak is meg kell tenniük a részüket, és meg tudják védeni a tanárokat, hogy az intézményekhez benyújtott panaszok különböző részekből származjanak.
Az óvodákban élő gyermekek megérdemlik a tapasztalataikat tanulás, amely elősegíti a személyes fejlődést és vágyaik tanulni és kölcsönhatásba lépni más gyermekekkel. Így az iskolát olyan helynek fogják tekinteni, amely mind nekik, mind pedig a barátaiknak jobb emberekké válhat.
szerző: Christopher Brown, Ausztráliai texasi egyetem koragyermekkori oktatójának docens.
Ezt a cikket eredetileg a The Conversation kiadta. Itt olvashatja az eredeti cikket.
Fotók | iStockphoto
Csecsemőknél és így tovább Vajon a gyerekeknek napközben kell menniük a szocializációhoz?, Egy tanulmány kimutatja, hogy sok gyermek túl korai nevelést kap (és Spanyolországban a legtöbb)
