-ban Peques és még sok más Figyeljük a sakk lendületét Spanyolországban, és örömmel mutatjuk be David Martínez. David 1981-ben született nemzetközi sakkmester és 2006 óta tanít, amikor elkezdte képzését David Anton. Jelenleg a chess24.com webhelyen dolgozik, ahol a spanyol részleg vezetõje, egy olyan munka, amely a magas szintű képzés sakkjátékosok. A Spanyol Sakk Szövetség igazgatótanácsának tagja, és a női abszolút sakk csapat kapitánya / edzője. Az interjúban az Ön feladatára fogunk összpontosítani sakkoktató a legmagasabb szinten különösképpen Irene Nicolás és David Antón közreműködésével mutatjuk be a képen látható képet, és azokat, amelyeket már láthattunk Pequesben és Másban, amikor kategóriájukon belül megnyerték az ezüstérmet a sakk világbajnokságán. Többet megismerünk egy sakk-edző munkájáról, aki a csecsemőkorban gyerekekkel dolgozik.
Milyen a sakk korszerűsége Spanyolországban, és hogyan hasonlítja össze a jelenlegi világbajnok, Carlsen által gyakorolt sakkkal?
A sakk Spanyolországban nagyon népszerűvé válik, jó munkát végeznek az alapon, sok amatőr bajnoksággal, rengeteg licencet és versenyt szereznek nagyon magasra, és fokozatosan egyre közelebb kerülnek az emberekhez.
Versenyképes szinten még egy lépést kell tennünk, mint remélem, az új ígéreteket megadják. Az 1. számunk a Paco Vallejo nagymester amely jelenleg körülbelül 50 a világ rangsorában, tehát távol Magnus Carlsentől. A jelenlegi nagy ígéret azonban a David Anton nagymester, 18 éves, az abszolút Európa második helyezettje, és bár a világranglistán jelenleg a 150. hely körül várható, hogy elérheti a nagyon magas szintet. Nagyon hasonló szintű a Ivan Salgado nagymester, négy évvel idősebb, mint Anton, de hasonló ambícióval, tehetséggel és munkamódszerrel, tehát azt hiszem, hogy ő is nagyon magasra kerülhet. Ha Dávidnak és Ivánnak sikerül legyőznie Paco rekordjait, és a 20 legjobb körbe kerül, úgy gondolom, hogy a spanyol verseny sakk olyan fellendülésben fog szenvedni, amely minden rétegre hatással lesz.
Be kellene vezetnünk a sakkot az iskolákban, és mit gondolsz az olyan kezdeményezésekről, mint a Checkmate az iskolai kudarchoz?
A sakk, mint pedagógiai eszköz alapvető értéket képvisel, és számos olyan tulajdonságot is javít, amelyeket "elfelejtenek" a hallgatók képzésében, mint például bizonytalanságok helyén történő döntéshozatal (valami kulcsfontosságú gazdasági pillanatban, mint például a jelenlegi), konstruktív önkritika, elfogadás néhány szabály kivételével és általában logikus érvelés. Mindezek a tulajdonságok javulnak attól a pillanattól kezdve, amikor a hallgató átadja a beavatás első szakaszát, és meg kell tanulnia összehangolni dalait, terveket készíteni és figyelembe vennie a riválisot.
A "Checkmate to school fail" projektről nem csak a létezéséről tudok, de a festmény kétségkívül kiváló, és a legjobbat kívánom neked.
A sakk mint pedagógiai eszköz alapvető értéket képvisel
Hogyan lehet az iskolában tartott sakkképzést elválasztani az iskolán kívüli tevékenységektől, és mit lehet megtanulni egy sakkklubban?
A képzésnek e tekintetben nagyon eltérőnek kell lennie, és teljes mértékben hozzá kell igazítania a hallgatók szintjéhez. Ha az iskolán kívüli tevékenység az első lépés, amellyel a hallgató megközelítheti a sakkot (mivel még nem rendelkezik sakkkal az iskolában), akkor a képzés nagyon alapvető lesz, megtanulja mozgatni a darabokat és játszani! Adjon a hallgatónak egyszerű és könnyen érthető utasításokat, hogy az elejétől kezdve megértse azokat, és játszhasson, és szórakozhasson. A cél ebben az esetben szórakoztató.
Amikor nagy számú hallgató érkezik valami más iránt, például a versenytársak iránt, akkor gondolkodhat egy sakkklubról, ahol csavarodhat és elkezdi tanítani a játék, a stratégia és a tanulás alapvető elveit, amelyek máris erőfeszítéseket igényelnek. hallgató és a munka iránti hajlandóság, amelyet természetesen a lehető legszórakoztatóbb módon kell elvégezni.
Milyen tapasztalata van a fej Sakkkal és milyen előkészületeket végez: jövő bajnokok, játékos tanulás, akadémia stb.
A Chess with Head programban minden szinten megpróbálják javítani a sakkot azáltal, hogy az érdeklődő hallgatók kezdettől fogva szakképzésben részesülnek. A tapasztalat ebben az értelemben Guillermo fej Ez óriási, mivel sok éven át fontos sajtóközleményt folytat a sakkiskolákban, és képes sok ilyen gyermeket a sakkra kötni, ami hosszú távon nagyszerű eredményeket eredményez. Ismételje meg ragaszkodni ahhoz, hogy ezeket az eredményeket erőfeszítés és szórakozás kombinációjával érjék el, amelyet át kell adni a hallgatónak, hogy élvezze, miközben a legjobbakat nyújtja, mint maga az élet!
A sakk eredményeit erőfeszítés és szórakozás kombinációjával érik el, amelyet tovább kell adni a hallgatónak
Mekkora a gyermekek ajánlott korú sakkozni?
Minél fiatalabb, annál jobb. Sok példa van a 4-5 éves gyerekekre, akik képesek játszani és némi logikával. Nem tudom kitalálni, hogyan lehetne ilyen kicsi gyermeket értelmezni.
Milyen tulajdonságokkal járul hozzá, és mi nem járul hozzá a sakk gyakorlásához?
A fentiekben említettek: döntéshozatal, önkritika, a szabályok elfogadása és a kivételek megtanulása logikai érvelés alapján. Ugyanakkor, és bár ebben a tekintetben hiányoznak tanulmányok, azt hiszem, hogy nagy hatással van a memóriára.
Nehéz tudni, hogy nem járul hozzá. Kíváncsi és ellentétben azzal, amit gondolhatunk, a magas szintű sakkozók gyakran van egy rendetlenebb elme valószínűleg azért, amit korábban mondtunk néhány szabály megtanulásáról, de tudva, hogy vannak kivételek, keresse meg őket és használja az ön javára. Lehet, hogy elősegíti a rendellenességet.
Bemutatjuk Irene-t és David-t, a képen David Martínez-el a képen, és legutóbbi sikereiket. Milyen felkészülésre van szükség Irene-vel és David-kel, hogy sok más siker mellett a világ első helyezettje legyen (korosztályukban), és Európa második helyezettje (abszolút) David esetében?
David és Irene két teljesen eltérő típusú ember, mind a játékban, mind a személyiségükben, és ezért velük szembeni bánásmódom már teljesen eltérő az edzői szinten, inkább személyként. Ha valami mindkettőt egyesíti, akkor a siker iránti törekvés, a földön tartás, az önkritika és a törekvés képessége.
A játékosként való képzése szintén sokat változott az évek során, a normál módon. Amikor elkezdtem dolgozni Dáviddal, 2006 végén, 11 éves volt, és nyilvánvalóan hiányzik mindenhol. Elkezdtük dolgozni logikai érvelés és a a pozíciók megértése, alapvetően a stratégia, valamint a taktikai rész, amely nélkülözhetetlen a stratégiai tervek végrehajtásához. Rövid idő alatt, amelyet jelenleg nehéz meghatározni, egyértelműen rájöttem, hogy óriási képessége van a sakk iránti megismerésére és tiszteletére. 13 éves korában, többé-kevésbé, ez már számomra is nyilvánvaló volt, mivel vele dolgoztam David elérte az elitet mivel sikerült elsajátítanom a pozíciókat, megértettem azokat és bizonyíthattam nagy tehetségüket, amikor valamit elmagyaráztak nekik, így a munkám az általam ismert pozíciók számának kibővítésén, a döntőkön, valamint a végrehajtási képesség, a számítás nagy jelentőséget tulajdonított és az elemzés képessége. Már 14-15 éves korában megmutatta, hogy nagyon univerzális stílusa van, nagy hiányosságok nélkül, egyértelmű preferencia nélkül egyes vagy más pozíciókkal szemben, és onnan már csak apró hibákat csiszol, javítja az erősségeket és segíti motivációjának megőrzésében, még az előnyök kihasználásában is. több saját munkát végez, és keresse meg a megfelelő időjárást és pozíciókat az edzéshez.
Irene teljesen más. 2010 végén kezdtük el dolgozni, 13 éves volt, és nagyon rossz világbajnokságból érkezett. Irene érzelmi, nagyon intenzíven él és érez, és az idő múlásával megtanulta ellenőrizni érzelmeit, jobban fogadja el a vereségeket, és ne féljen olyan pozíciókon, ahol kényelmetlenebbnek érzi magát. Irene hihetetlen harci képességeivel rendelkezik, esik, újra esik, és minden alkalommal egyre jobban emelkedik. Tanulási módja az idő múlásával is megváltozott. Megtanulta egyedül dolgozni, jobban megjegyezni és tiszteletben tartani a sakkot. Nagyon kritikus önmagát illetően, és szokásos, hogy egy nagy győzelem vagy egy kitűnő bajnokság után rögtön a befejezés után kérdezzen hibáitól. Félénysége alatt egy nagyon kedves lány van, aki, amikor kényelmes, nagyon közeli, ez a játékában azt is tükrözi, hogy kapcsolatok nélkül kivételes kreativitás. Vele először fontos taktikai munkát kellett elvégeznie, és miután kibővítette a pozícióinak számát, ahol a komfortzónájában volt.
David és Irene a sikerre törekszik, a földön tartva a lábát, az önkritika és a legyőző képesség
Sorolja fel azokat a tulajdonságokat a sakk nyelvén, amelyeket kiemelhet a két bajnok, Irene és David között, hogy jobban megismerjük őket. És milyen kihívásokat hagytak maguk előtt?
David kiemelte a pozíciók megértésének, a kiszámításának, a győzelem szomjúságának és a kiváltságos emlékezetének a képességét, valamint a sakk iránti érdeklődését.
Szeretném kiemelni Irene kritikus képességét, mivel képes bármilyen helyzetben, a szabályok rugalmasságában és a harci szellemben konkrét megoldásokat találni.
Sok kihívás van hátra mindkettőnek. A legközelebbi években Davidnek először meg kell próbálnia bekerülnie a világ 50 legjobb szereplőjébe az abszolút kategóriában, míg Irene lövöldöz azért, hogy megkapja az U18 világbajnokságot, és hamarosan bekerüljön az abszolút világ 100 legjobb játékosához.
Ön szerint mi lesz a döntés mindkettő jövőjét illetően, Carlsen-ként akarnak válni, vagy nagyon nagy nyomás van rá?: Befektetés, egészség, idő, szenvedély, képzés stb.
Nincs nyomás, mivel mindkét esetben családjuk támogatja és ösztönzi őket, az eredménytől függetlenül. David az egyetemen kezdődik, és ez nyilvánvalóan lehetetlenné teszi, hogy összehasonlítsuk magunkat a világ legjobbjaival, különösen az első 10-zel, akik kizárólag sakknak szólnak, és nagyon komoly munkával járnak, és ebben az értelemben látom, hogy lehetetlen elérni őket, miközben Utolsó egyetemi iskolád.
Irene a maga részéről már kizárólag a sakk elkötelezettje, és haladása mind az eredményekben, mind a játék megértésében komoly lehetőségeket mutat be a világ 20 legjobb játékosává válásának. Ebben az értelemben a nyomás nagy, de kizárólag az érzi, amely nagyon magas célokat tűz ki, és sok ember örömére általában megfelel ezeknek!
Hogyan dolgozik a számítógépekkel, és hol lehet ezeket a legtöbbet kihozni: nyílások, féljátékok és végjátékok?
Technikai munkám velük szinte 100% -kal a számítógépen van. Ma az elemző modulok sokkal jobbak, mint a világ legjobb szereplői, és soha nem fáradnak! Ezért ezekre a szintekre elengedhetetlen a számítógéppel végzett munka elvégzése, bár nem szabad elviselni, megérteni, amit mond, és "lefordítani" a válaszokat, hogy azok didaktikusak legyenek és segítséget nyújtanak az oktatásban. A játék minden szakaszában használjuk, és bár az emberek általában nagyobb jelentőséget tulajdonítanak a nyitó feladatoknak, az én esetemben ugyanazt a játékot kapom a középső játék és a döntő számára, ahol kényszerülnek az értékelések és számítások áttekintésére. és általában konkrétabb és pontosabb változatokat adnak, mint a nyílásban, ahol gyakran nehezebb egy adott játéknál, ahol a számítógép valóban minden erejét megmutatja.
Hogyan tanítja a gyermekeket arra, hogy gondolkodjanak és szembe játsszanak?
Tanítási módszeröm nagy része a próbahibákon és a megtanult tapasztalatokon alapul. Ezeken a szinteken, néhány kivételtől eltekintve, a fogalmakat már megtanulták és asszimilálták, így változatos pozíciókkal edzünk, ahol a kérdések nem egyértelmûek, fel kell fedeznünk azokat, össze kell kevernünk a taktikát a stratégiával, és röviden össze kell állnunk egy olyan helyzettel, mintha egy játék lenne. . Ez természetesen csak a magas szintű játékosokra vonatkozik, akikkel ma dolgozom.
A sakk tanítási módszere a kísérleti hibán és a megtanult tapasztalatokon alapul
Guillermo az alapvető sakkra szakosodott, és a szabályok tiszteletben tartása mellett az első fogalmak továbbításáért is felelős, ahol a tanítás és a célok teljesen eltérőek, és nem szabad, hogy a verseny iránti érdeklődést és a részvételt, az élvezetet és a sakkvilág ismerete.
Mi nagyobb a sakk, az intuíció, a munka, az erőfeszítés, az emlékezet, az elemzés, a rivális elemzés stb. Súlya? És hogyan alakul az idő múlásával?
A tehetség elengedhetetlen hogy elérje a nagyon magas mennyezetet, de munka nélkül nincs semmi. A legtehetségesebbek képesek megtanulni saját hibáikból, és ez nagy előrelépés az edzés terén, nem csak sakkozók, hanem emberekként is. Minél jobban fejleszti a sakkot, annál nagyobb a logika és a mintázatfelismerés nyeresége, mivel a pozíciók hasonlítanak egymásra, de mindig fel kell fedeznie az olyan árnyalatokat, amelyek apró részletekkel teljesen megváltoztathatják a helyzetét, és ez a sakk valójában olyan érdekes
Hogyan segíthetik a szülők a sakk megismerését és gyakorlását gyermekeinkkel?
Tanulni játszani és élvezni a játékot a gyerekekkel. Természetesen alkalmazkodnod kell a szintjükhöz, hagyni, hogy kifejezzék magukat a táblán, ne összetörjék őket és szórakoztatóvá tegyék az üléseket. De kétségtelenül a legfontosabb az, hogy velük játsszon, mint bármely más sportnál. Senki sem gondolna egy 4–5 gyermek elleni fociversenyre és a legnagyobb fizikai erõvel. Ugyanezt kell tennünk a sakkkal, játszani velük, alkalmazkodniuk a szintjükhöz, segíteniük kell az érvelésükben és röviden, élvezni kell a játékot.
Hogyan lehet a tanárokat jobban bevonni a sakkoktatásba?
Nehéz megmondani, mert feltételezem, hogy ezer különféle személyiség létezik tanárként. A szakmai tanár számára a motiváció nagyon egyszerű. A sakk megtanít gondolkodni, és a tanításra vágyók számára semmi nem vigasztalóbb, mint egy másik ember gondolkodási képességének javítása. Figyelembe venni, hogy valaki képes a fejével dolgozni, egy ideje lehetetlen volt, egyszerűen felbecsülhetetlen.
A kevésbé szakképzésben részt vevő tanárok számára olyan motivációt kell keresni, amely magában foglalja a saját szórakozását is, mivel a sakk tanítása nagyon szórakoztató, mivel pozíciókat, új trükköket fedez fel, és új pozíciókat és érveket tud felfedezni, miközben elmagyarázza őket. Magának, hogy nagyon profi tanár vagyok, Szeretem új pozíciókat elemezni és tanítani az évekkel ezelőtt elkészített anyag helyett, mivel annyira alaposan elemezem azt, mintha nekem tanítanának, és a hallgatók észreveszik, hogy élvezi magát a pozícióból való tanulás közben, egyszerre taníthat és tanulhat is!
A sakkoktatás forradalmasította az internetet is
Miért mondják, hogy a sakkklubok üresen futnak, és hogyan befolyásolta az internet?
Az Internet tökéletes a sakk számára. Online játék vagy oktatás manapság ugyanazokat az érzéseket váltja ki a fiatalok körében. Tekintettel az ütemterv rugalmasságára, a helymeghatározásra és az internet által nyújtott kényelemre, a sakkklubok nem tudnak semmit csinálni. Most, hogy a chess24.com-on dolgozom, elit játékosok videóit nézhetjük meg, amelyek magyarázatot adnak nekünk, mintha osztály lenne, és különbség nélkül, hogy mi lenne egy élő konferencia, az ütemezés, az interaktivitás és az ismétlés előnyeivel, amelyek jól működő platformot kínálnak oly módon, hogy az oktatás forradalmasította az internetet is.
És itt a interjú a David Martínez amelyhez köszönetet mondok az erre a célra fordított időre és a munkájának teljes bemutatására, és gratulálok neki a rendkívüli edzésmunkához, amelyet a spanyol fiatal sakkozókkal és különösen a Irene Nicolás és David Anton. Sok sikert kívánunk az iskolád számára, a projektjeik és a hallgatók számára az előrehaladás és a fejlődés ütemének fenntartása érdekében. Nagyon figyelmes lesz, hogy megismerjük hallgatóink jövőbeli eredményeit a világszerte ünnepelt bajnokságokon. A sakk fejlődését fejjel is követjük, és biztosan megbeszéljük velük többet tudni a Guillermo-ról, amelyet többször említettek, különösen a gyerekekkel végzett munkája kapcsán.
