A jelenlegi iskolákban, amelyekben a technológia alapvető szerepet játszik olyan támogatásként, amelyen sok oktatási folyamat alapul, létre kell hozni annak az IKT-koordinátornak a profilját (információs technológiák), amelynek feladata az, hogy átadja a A technológiák hatása a tanulásra. Pequesben és Másban interjút készítünk Mercedes Bernal, a SEK Santa Isabel IKT-koordinátora Madridból. A Mercedes filozófia és nevelési tudományokkal rendelkezik Salamanca Egyetem és rendelkezik a Alapfokú oktatás a Camilo José Cela Egyetem (UCJC). A Mercedes nagy tapasztalattal rendelkezik spanyol és külföldi képzésben. Asztúrában kezdte pedagógusként, és 2001-ben új technológiák ösztöndíjával érkezett Madridba, hogy az Országos Oktatási Információs és Kommunikációs Központban (CNICE) dolgozzon. 2005 és 2009 között kibővítette tanítási tapasztalatait Angliában és Törökországban. 2009. szeptembere óta a SEK Intézetben ICT-koordinátorként dolgozik.
Milyen feladatokat lát el egy IKT-koordinátor a SEK Santa Isabel Iskolában?
Az IKT-koordinátor egyik fő feladata a technológia használatának fokozása az oktatás területén. Terjessze a bevált gyakorlatokat és az oktatási előnyöket, amelyeket a technológia kínál számunkra, és másrészt támogassa a folyamatos tanárképzést.
Ehhez folyamatosan frissíteni és elemezni kell a legújabb technológiai fejleményeket, másrészt kiterjedt pedagógiai ismeretekkel kell rendelkeznie, amelyek lehetővé teszik, hogy alapos képet kapjon a tanítási-tanulási folyamatról.
Hogyan irányul az oktatásra a technológiai eszközök használatával kapcsolatos tapasztalat?
Úgy gondolom, hogy az elképzelés, miszerint az oktatásnak összhangban kell állnia a 21. század társadalmával, már az egész oktatási közösségben elterjedt, és hogy a digitális készségek és képességek alapvető fontosságúak az azt alkotó összes szereplőben.
A SEK Főiskolákban sok éven át használjuk a technológiát a mindennapi működésünk során, és ez már eleve a mindennapi gyakorlatunkban. Igaz, hogy vannak olyan tanárok, akik beépítették a tanítási munkájukba, és mások, akik még folyamatban vannak a képzésben.
A digitális készségek és képességek megtanulása elengedhetetlen
Kérem, mondja el nekünk, a tapasztalatot a szokásos beszállítók oktatási eszközeivel
Nagyon különbözik attól, hogy egyes eszközök miként biztosítanak minket másokkal. Például a Google Drive lehetővé teszi számunkra, hogy kellemes és egyszerű módon együttmûködve és egy csapatban dolgozzunk. Például a Microsoft 365-et használjuk fiókokkal alumno.sek.es A velük való együttműködési megállapodásnak köszönhetően társulnak a Microsoft-hoz, és ez nagyon jó eredményeket hoz nekünk. A Mathletics esetében ez a képlet motiválja a hallgatót egyénileg, lehetővé téve számukra, hogy előrehaladja sebességét és számítási képességét, és képes legyen mérni magát más felhasználókkal szemben, akik különböző országokban és egyidejűleg gyakorolnak.
Hogyan integrálják a tanárok a technológia alkalmazását a tanulásba?
Évek óta minden osztályban van egy interaktív tábla és személyi számítógép, amelyet a Központ minden szakember használ, és amelyet csoportos tevékenységekben használnak, kiegészítve a hagyományos táblát, vagy nagyobb magyarázatot adva az interaktivitásnak. Amikor a hallgatóknak érdeklődniük kell a munkaegységgel kapcsolatos bármely kérdésről, akkor különféle technológiai eszközökkel rendelkeznek, mint az egyéni vagy csoportos tevékenységeik eszközei. Néhány felső általános tanfolyamon megkezdtük a papírkönyvek cseréjét a meglévő digitális forrásokkal és tartalmakkal, amelyeket maguk a tanárok készítenek.
A papírkönyveket digitális forrásokkal helyettesítjük
Mennyibe kerül a tanárok számára a technológia használatának megtanulása és az osztályok előnyeinek kihasználása?
Az iskola valóban tükrözi a valóságot, tehát úgy találjuk, hogy a digitális kompetencia ugyanolyan szintű, mint a tanárok. Általánosságban, és mivel az új technológiákat már beépítették a mindennapi életünkbe, a minimum szintet minden tanár lefedi, bár az oktatási gyakorlatba való beépítés mértéke egyenetlen. Úgy gondolom, hogy az olyan szempontok, mint az életkor és a motiváció, meghatározóak az új technológiákhoz és a digitális eszközökhöz való alkalmazkodás szempontjából. A támogatás és a képzés mellett, amelyet a tanárok a technológiai osztálytól kapnak, bizonyos esetekben maguk a tanulók segítik a tanárokat a technológia alkalmazásában, és megoldják azokat a kis eseményeket, amelyek felmerülhetnek, és pillanatnyilag akadályozzák az osztály fejlődését.
Milyen technikákat alkalmaz a hallgatók képzésében: játék, blogok, csoportmunka, nemzetközi együttműködés stb.
Az iskolában az IKT-k beépülnek a tanítási és tanulási folyamatba, a hallgatók választható eszközként használják, kiegészítve kérdéseiket és iskolai tapasztalataikat. A felmerült igényektől függően használhatnak egy vagy több technikát, például: a blogok az egyes tanfolyamok az a csatorna, ahol a tanárok csapata megosztja az erőforrásokat, vagy jelentést tesz az iskola releváns eseményeiről és a kurzus előrehaladásáról, eszközök az olyan együttműködési vonalak, mint a Microsoft 365, az Onedrive, a GoogleDrive, a wikik vagy a virtuális falak keretet jelentenek az együttműködési tevékenységekhez, a Scratch, Kodu projektekhez, a tematikus alkalmazásokhoz, amelyek játék révén megerősítik a tanulást, a Skype-vel vagy a Lync-rel folytatott videokonferenciák tapasztalatokat hoznak a különböző országok között, stb. .
Ezen túlmenően azon a speciális számítógépes osztályban, amelyben a Santa Isabel minden tanulója élvezi a csecsemőt és az általános iskolát, ezeket és más speciális technikákat egymás után alkalmazzák, hogy minden hallgatónk magas szintű digitális kompetenciát érjen el.
Egyes esetekben a hallgatók maguk is segítenek a tanároknak a technológia osztályban történő használatában
Hogyan segíthetik a szülők az IKT használatának megismerését és gyakorlását gyermekeinkkel otthon?
Igaz, hogy a fiatalabb nemzedékek, amelyek olyan technológiai környezetben születtek, mint amilyen a társadalom, amelyben élünk, felhasználásuk és ismereteik szempontjából digitális bennszülöttekké teszik őket. Nem szabad azonban elfelejteni, hogy fiatalként való státusuk miatt referenciamodellre van szükségük ahhoz, hogy egészséges, kiegyensúlyozott és megfontolt emberré váljon. A szülőknek ebben kell segíteniük és irányítaniuk az egészséges viselkedés megszerzését.
A szülőknek elsősorban ébernek kell lenniük a függőség megelőzése érdekében, ösztönözve a szociális hálózatok és a mobil eszközök ellenőrzött használatát. Másrészt a szülők döntenek arról, hogy milyen számítógépet vagy eszközt vásárolnak gyermekének, hol kell a házba helyezni, milyen gyakran fogják használni stb. Mint mindenben, a gyermekek oktatása és a technológia már az oktatás része, ezért különféle ügynökökkel kell foglalkozniuk: iskola, család, barátok. A szülők ezért nagyon fontos szerepet játszanak ezen a területen.
Engednünk kell a gyerekeknek az iskolákban a programozás és a robotika tanulására?
Kétség nélkül. Az oktatási robotika olyan tudományág, amelynek célja nem a gyermekeket programozási szakértőkké alakítani. Jelentősége és célja az elemi szakaszban a kreativitás és az innováció, a kritikus gondolkodás és a problémamegoldás, a kommunikáció, az információkezelés és a technológiák kompetenciáinak ösztönzése a hallgatókban. Emellett az oktatási robotika az építési és összeszerelési szakaszban fejleszti a manipulációs és térbeli orientációs szempontokat. Mindezt egy nagyon motiváló játékprizma alatt.
Milyen sikeres tapasztalatok vannak Spanyolországban a programozás és a robotika képzésével kapcsolatban?
Néhány évvel ezelőtt a robotika és a programozás korlátozott volt az oktatás felső szakaszában, pontosabban a tudomány területén. Szerencsére kibővítettük a cselekvési keretet és annak módszertani perspektíváját, ami érdekes tapasztalatokat eredményezett az Általános életben. A közelmúltban elkezdtünk bemutatni néhány nagyon érdekes élményt a gyermekszínpadon is. Nagyon innovatív példák találhatók a Baszkföld és a Katalónia iskoláiban.
Nemzeti és nemzetközi szinten Lego a. máris konszolidált oktatási projekteket vezet Első Lego Liga és indítson más üzleti kezdeményezéseket, például volvo amely a közúti biztonsággal foglalkozik a robotikával és a technológiával szemben. Szaporodnak a nonprofit szervezetek, valamint a világ iránt érdeklődő családok és gyermekek csoportjai is, amelyek bővítik a munkaterületet.
Például a SEK Főiskolákon néhány évig bevezettük az oktatási robotikát a saját tantervükbe. Egy tanórán kívüli ajánlattal kezdtük, de gyorsan látta, hogy a hivatalos tanterv a robotika hozzájárulásával gazdagodhat. Így az összes SEK iskolában a robotikát olyan tanterven belül tanítják, mint a tudomány, a technológia, és elkezdjük az érzelmi intelligenciával és a nyelvvel kapcsolatos projektekkel való együttműködést.
Társadalmunk egyre inkább változó, globális és versenyképes
Milyen szakmai készségekre lesz szükség a jövőben, és hogyan segíthet a robotika ezek elérésében?
Társadalmunk egyre inkább változó, globális és versenyképes. Úgy gondolom, hogy azok az emberek, akik jobban képesek alkalmazkodni a változásokhoz és felvállalni a kihívásokat, valószínűleg hatékonyabbak munkavégzésük során.
Másrészt ezzel a munkamódszerrel a hallgatók megtanulják a személyes és a szakmai életben szükséges készségeket, mint például a csapatmunka, a vezetés és a felelősségvállalás, a rugalmasság és a különböző körülményekhez és környezetekhez való alkalmazkodás, amelyek megkönnyítik az értelmes és motiváló tanulást.
Mi az ajánlott életkor a gyermekek számára a robotika megközelítéséhez?
Ebben az évben elkezdjük a gyermekek robotika projektjét. Néhány robot segítségével Bee botokA csecsemő hallgatók megtanulják, hogyan mozgatható egy kis méh alakú robot egyszerű utasítások útján. A kicsi robot térbeli elképzelések, az ábécé felismerésének, a geometriai formáknak és a vizsgálati egységhez kapcsolódó minden olyan tárgynak a felhasználására szolgál, amelyet a tanár akkor erősíteni kíván.
Az Első Lego Liga céljai nagymértékben összhangban állnak a 21. század készségeinek és képességeinek fejlesztésével
Milyen tanulságokat, készségeket és képességeket fejleszt az olyan versenyen való részvétel, mint az Első Lego Liga?
Az Első Lego Liga célkitűzései nagymértékben összhangban állnak a 21. század készségeinek és képességeinek fejlesztésével, mivel elősegítik a csapatmunkát a vállalkozó szellemmel és rugalmassággal rendelkező gyermekek körében, akik képesek kommunikálni és megvédeni képességeiket. javaslatokat, és állandó kíváncsisággal viselkedjenek arról, hogy mit hagytak felfedezni és megtanulni.
És itt a interjú Mercedes Bernal-tal, IKT-koordinátor a SEK Santa Isabel Iskolában Madridból. A Mercedes nagyszerűen elmagyarázta nekünk, hogy az osztálytermi és az osztálytermi hallgatók miként használhatják ki a technológiai erőforrásokat, és jelezte, hogy a digitális erőforrások egyre intenzívebbé válnak, ezért a szülőknek fel kell készülniük és alkalmazkodniuk kell ehhez.
