Már láttuk, hogy nyelvünk gyermekéhez történő hozzáigazítása nagyon fontos a nyelv fejlődésében. Hasonlóképpen azt is megállapítottuk, hogy nagyon fontos a gyermekkel folytatott kommunikációs csere megerősítése és előmozdítása. Beszéljünk a különböző technikák, amelyek segítenek a gyermeknek jobban megtanulni beszélni.
Amikor készen állunk a gyermek kiejtési hibáinak kijavítására, ezt tapintatosan kell megtennünk. Nem sikoltozunk vagy felmagasztaljuk magunkat. Ily módon nem okozunk szégyen vagy tehetetlenség érzését a gyermek beszédében.
Jó ösztönözni ugyanazt a gyermeket, hogy beszéljen, és arra törekedjen, hogy helyesen tegye azt a modellt követve, amelyet a költöztetési környezet, különösen a szülei biztosítanak. Ezért, amikor először mond egy szót, és rosszul mondja, akkor a legjobb, ha a cselekedetben nem válaszol: "nem ezt mondják!"; ehelyett helyénvaló mosolyogni a jóváhagyás jeleként arra, amit a fiam mondott nekünk, majd a szót helyesen megismételni.
Sok esetben a jó szándékú barátok és rokonok viccesnek tartják a gyermek helytelen kifejezéseit (jobb, mint nem rossz vagy rossz). De a legnagyobb jót akkor érik el a beszédszerzés, ha azt jóváhagyják, amikor a gyermek helyesen beszél.
Ez nem azt jelenti, hogy megkövetelnünk kell, hogy a gyermek felnőttként beszéljen az első szavától kezdve, mivel nyilvánvalóan úgy beszél, gondolkodik és érvel, mint a gyermek. Arra törekszünk, hogy javítsa kifejezőképességét növekedéskor, annak függvényében, hogy a szülei milyen feltételekkel és lehetőségekkel látják el neked ezt..
Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a gyermek beszéde először a felnőtt beszédének tökéletlen utánzata; A kulcsa annak, hogy egyre inkább hasonlítsanak rá, a türelem és egy jó példa, amelyet a szülők és a környezetük adhat.
Ahhoz, hogy fokozatosan elérjük a gyermek beszédének helyes fejlõdését anélkül, hogy beszéde csalódott vagy zavarba kerülne, számos módszer létezik, amelyet minden szülõ tett valaha a gyermekeinkkel, de nem rossz, hogy ezeket áttekintsük.
- terjeszkedés: a felnőtt visszaadja a gyermek nyilatkozatát azáltal, hogy javítja és kibővíti annak struktúráját (például a gyermek azt mondja nekünk, hogy "gyermeküveg." A felnőtt válaszolhat: "Igen, ez az üveg a gyermektől származik").
- kiterjesztés: a gyermekkel kapcsolatos információkat a kapcsolódó tartalom beépítésével adják hozzá (például a gyermek azt mondja nekünk, hogy "gyermeküveg", amelyre a felnőtt válaszol: "ez nagy").
- bejegyzés: a gyermekek alapvető nyilatkozata beépül egy összetettebbbe (például: egy kis vörös motorháztető történetét meséljük el, és azzal, hogy a színt megmondja gyermekének "eper" mondja; hozzá tudjuk adni a történethez, mondván valamit, ami hasonló volt a "Kis vörös motoroshoz" egy piros köpenyt, mint egy eper, és ezért hívták ezt kis vörösjévéssé ").
- Közvetett javítás: ez a szempont nagyon fontos, mivel a gyermek kibocsátására egy természetes megjegyzéssel reagálunk, amely helyesbíti az állítását (például: a gyermek azt mondja nekünk, hogy "járj gyalog", és hangosan kommentáljuk "mennyire jól játszik labdát") ! "). Amit itt csinálunk, hogy korrigáljuk azt, amit mond, de anélkül, hogy olyan közvetlen lenne, mint amikor azt mondja: "Ezt nem mondják így" vagy "nézd, hogyan csinálom, hogy magam csináljam". Ezzel a közvetlen korrekcióval generálhatjuk azokat a negatív érzéseket, amelyekről korábban beszéltünk, mint például a szégyen vagy a beszéd megtagadása (miért kellene beszélnem, ha rosszul csinálok).
- Pontosítás kérések: a felnőtt megkísérli, hogy a gyermek vizsgálja felül a termelését, és törekszik annak tisztázására (például a gyermek azt mondja nekünk, hogy "megkóstolni fogja (házat)", és mivel nem tudjuk pontosan, mit értünk, kérdezzük tőle: "énekelni fogsz ? ").
- Használjon nyitott válaszkérdéseket: olyan elemeket használunk, amelyek megkönnyítik a beszélgetés folytonosságát, miközben demonstrálják az iránti érdeklődésünket az iránt, amit mondasz nekünk („mi történik most?”, „és most ...?”), lehetőséget biztosítunk a gyermeknek a döntésre ( "Szeretnél fagylaltot vagy almát?"), Szélesítse a gyermek tudatát ("mi folyik itt?", Hogyan működik ez? "), Vagy ösztönözze a kíváncsiságot (" mi? "," Ki? "," hol? "...)
- modellezés: A modell szerepét gyakoroljuk azzal a céllal, hogy a gyermek utánozza ezt a modellt egy bizonyos verbális viselkedés megállapításához vagy az előző hiba kijavításához. Általában ezt a gyermeket érdeklő körülmények között végzik (például: rejtett tárgyakat játsszunk. Miután elrejtettük, tárgyakat hangosan hívnak, miközben átkutatják őket, hogy a gyermek utánozzon minket)
- öntvény: a gyermek egymást követő közelítésekkel érkezik, hogy egy szót vagy mondatot kifejezzen. A felnőtt szisztematikusan megerősíti a gyermek bármilyen megközelítését a várt magatartáshoz (például: pompázunk, és a gyermek többet akar, de a beszéd nem fejezi ki. Hirtelen a gyermek azt mondja: "ma" (vagy más hang). Abban a pillanatban, a felnőtt megerősíti a fújást, hogy buborékot készítsen, miközben azt mondja: "nagyon jó!", "több buborék!").
Ezeket a technikákat naponta használják anélkül, hogy észrevennénk. Nem kell programoznia, hogy mikor kell használni; amikor elviszik a helyzet, akkor egyedül hagynak. Megfelelő felhasználásával elérjük a nyelvfejlesztés támogatása.
