Sok dolgot tanítunk gyermekeinknek, szüleinknek és tanárainknak. Kísérjük őket sok mindennapi dolog megtanulásához, öltözködéshez, az asztalnál étkezéshez, cipőfűző kötéséhez, a hajuk fésüléséhez vagy a fogak mosásához. Megtanuljuk számukra matematikát, olvasást, az emberi testet, az állatok életét, az emberi társadalom felépítését és a szükséges ismereteket. De néha nem vesszük észre, mennyire fontos olyan téma, amely függőben marad, az érzelmei.
Az érzelmek a kisfiúban
A kisfiú felfedezi a saját énjét. Megdöbbent és félelme, hogy elváljon a szüleitől, és belépjen egy új és lenyűgöző világba. Ő támadja meg érzelmek, amelyeket néha nehéz azonosítani és kezelni megfelelően: szerelem, harag, harag, féltékenység, harag, vágy, hogy ...
Elveszhetnek az intenzív szenvedélyek és az érzelmek ezen a területén, és a szülők saját érzelmi nevelés és fáradtság vagy időhiány miatt képesek lesznek képessé tenni őket arra, hogy felismerjék őket, és pozitív kifejezést nyújtsanak nekik. Az érzelmek nevelése nagyrészt önmagunk megismerésének és ellenőrzésének hatalmas gyakorlata.
A tantrumok, amikor egy másik ember eltalálja a harakat, ha a legegyszerűbb helyzetekben szembesülünk, testvérekkel és barátokkal kölcsönhatásba lépve, a legegyszerűbb helyzetekben, mindezen a területen elsősorban szülők vagyunk, akik A felelősség, ha ápolják őket, és eszközöket adnak nekik, hogy tiszteletteljesen, empatikusan és boldog módon hozzák létre a kapcsolatot másokkal.
A szójaszósz története
Több példát mondok neked, hogy jobban megértsék, mit akarok mondani, és mi az az évek során végzett intenzív munka eredménye. Tegnap este, vacsorázva, ledobtam a edényeket a konyhába. Mindezt egy tálcára töltötte, és a palack szójaszósz felborult, és megfestette a frissen mosott padlót. A fiam az ágyból futott, már feküdtünk vacsorázni.
Mérges voltam. A lány, aki otthon segít, csak tegnap érkezett, és minden nagyon tiszta volt. Felismertem, mennyire mérges vagyok, és keményen próbáltam, ahelyett, hogy sikoltoztam volna azért, mert nem felajánlotta nekem a segítséget, a haragom okait. Nem mértem jól képességemet, és nem kértem segítséget, mielőtt fel nem támadt volna a tálcával, mert nem akartam, hogy felkeljen az ágyból, és a pizsamában fagyott konyhába jöjjön. Meg kellett volna mondanom neki, hogy jöjjön, vagy két kirándulást tegyen.
A dühös felismerés segített nekem ellenőrizni ezt az érzést, csatornát adni, nevet adni és ne irányítsuk újra robbanáshoz, hanem mosollyal oldjuk meg a rendetlenséget, és tanuljunk az eseményekről.
A fiam bocsánatot kért, mert nem tudta, hogy segítségre van szüksége, és felajánlotta, hogy segítsek nekem megtisztítani a futást. Bocsánatot kértek az általa megrémült félelmért, és azért, hogy nem kértem, hogy kövessen velem, vagy nem tudtam, hogy szükségem van a segítségére.
Az élet feletti felelősség
Egy másik példa történt néhány nappal ezelőtt. A fiam egyik barátját meghívták születésnapra, pizsama partit is tartalmazza. Csendes lány, nagyon tanulságos, az osztály első osztályú, gyermekkori korához hasonló, de belépett a preadolescenciába, és maga akart dönteni. Jól jön az osztálytársaival és mélyedésekben játszik, de nincs olyan lelki barátja, amelyre a lányoknak szükségük van.
Anyja biztos volt benne, hogy nem lesz jó ideje, igen, de az osztálytársak és az idősebb nővérek beszélgetései nem lesznek szórakoztatóak. A lánya ragaszkodása után elengedte, hogy értékelje, hogy a tanulás sokkal fontosabb, és hogy beszélgetett vele, és megbízott benne az ő tanácsaival, mint az esetleges kellemetlenséggel.
Másnap reggel hazatérve azt mondta neki, hogy semmi sem történt, de semmi sem jó, akkor elmagyarázom az okot, amely súlyos, és jól megmagyarázza, hogy az érzelmi nevelésnek milyen pozitív hatása van.
A lány azt mondta neki, hogy meg kellett volna tiltania neki menni, ha biztos volt benne, hogy nem lesz móka. Anyja elmagyarázta neki, hogy értékelte, ami megbízható ház, és biztonságos lesz, vele semmi rossz nem történik vele, kivéve, ha felfedezi, hogy egy csoport tagjaként való részvétel és mindenki által végzett cselekedet nem mindig a legjobb megoldás, de mindenekelőtt akart hogy a lány tudta, hogy tiszteli őt, és megértette ezt az élete az övé volt, és nem engedhette, hogy egyedül tanuljon.
Negatív érzelmek
És most elmondom neked a születésnapi konfliktust, ezért jött ide a barátunk. Az osztályában kevés lány van, hét, míg a fiúk sokkal több. Van egy új partnerük, amelyet senki sem értékel, egy kicsi lány, aki otthon járt, és aki hazugsággal és egymással szemben megpróbál felhívni a figyelmet. Nem nagyon szereti, de elfogadja és mindenekelőtt, bár korlátozza a barátságot, nem zaklatja és nem sérti meg. Az osztály összes lányát meghívták a partira, kivéve ezt a rendezvényt, amely már megvetés volt, még akkor is, ha védekeztem, amikor azt állítom, hogy a gyerekeket nem kényszerítik arra, hogy meghívja azokat, akik nem szeretik. De a helyzet komolyabb volt.
Kiderült, hogy a születésnapi lányok bekapcsolták a számítógépet, és felhívták a meg nem hívott lányt egy olyan programmal, amely lehetővé teszi a kamerával való beszélgetést és látást. A szegény naiv összekapcsolódott, és szórakoztak vele, mert ő volt az egyetlen, aki nem volt a csoportban és a partin, megalázva. És a barátunk könnyeket hagyott ki, amit csak zaklatásnak tudok leírni.
Erősebb volt azon gondolkodni, hogy milyen rosszul érezte magát a másik lány. Ugyanezen délután írta, hogy elmondja neki, hogy nem támogatja a történteket, és nagyon sajnálja, még akkor is, ha nem voltak nagy barátok. Tudta, hogyan lehet felismerni az igazságtalanságot, szégyenét, hogy nem állt szembe olyan helyzettel, amely gonosznak tűnt, a másik személy büntetése.
Ezekkel a példákkal és másokkal, amelyeket hozzáteszek, elmagyarázom, mennyire fontos gyermekeinknek adni érzelmi nevelés és szilárd emberi formáció, nemcsak tartalmában, hanem erkölcsi értékeiben, önbizalmában és negatív érzelmeik kezelésében is.
