Az "oktatási forradalom" érdekes Punset dokumentumfilm amely arról szól, hogy újra kell fogalmazni az oktató feladatát az osztályban.
A Punset azonban elindítja a dokumentumfilmet, elhagyva a család felelősségét oktatási ügyekben, amit remélünk hamarosan folytatni, mivel az oktatási rendszer csak akkor próbálhat megoldani vagy javítani, ha a tanárok változnak.
Az "oktatási forradalom" nem kizárólagos a tanárok számára, hanem az egész társadalom feladata, kezdve a családokkal (vigyázz, a tanároknak is vannak családjai és gyermekeik, akik diákok) és az adminisztrációnak.
És természetesen az oktatóknak sok tennivaló van, elvégre referencia-alakuk az iskolában, de az emberi és anyagi erőforrások hiánya, a képzés és az újrahasznosítás hiánya, a családok bevonásának hiánya ... ezek a pontok befolyásolják, hogy sok esetben az iskola nem működik úgy, ahogy kívánatos lenne.
A dokumentumfilm kezdetben nem ígérte őket túl jónak az oktatók számára, azonban ezt azonnal láthatjuk a megkérdezett professzor véleményem szerint példa arról, amit állítanak benne, a nagyon szükséges oktatási forradalomról.
Amit a tanárok mondnak
Valójában annak ellenére, hogy megpróbálják "félrehagyni" a szülõket és a közigazgatást, amikor az iskolai kudarcokat kell felvetni, a tanárokkal készített interjúk során a dokumentumfilmben többször is megemlítjük, az adminisztráció felelőssége, a források hiányáról és a szülők érdeklődésének hiányáról.
A megkérdezett tanárok kommentálják a tanulókhoz való megközelítés nehézségét a szülők közreműködése nélkül, akik gyakran nem engedik, hogy az oktatási központ látja őket.
Láthatjuk, hogy azok, akik ezeket a szavakat ejtik, nem önzetlen, karcamális vagy ismétlődő tanárok, hanem a szakmai tanárok, akik tudják, hogy többek, mint a tanárok, és tudják az érzelmek fontosságát az osztályban és a hallgató hallgatását. Képzésben részesülnek oktatási feladataik fejlesztésében, nem csak a tudósok, hanem a pedagógiai és a konfliktusmegoldás területén.
Ezek a tanárok sem kivétel. Ez az, amellyel megszoktam a tanítási éveimben, különböző városokban és különböző oktatási szinteken található különféle munkaközpontokban.
Amit a pszichológus mond
A dokumentumfilmben is az oktató és a szülők közötti határok zavaróan keverednek. A megkérdezett pszichológus záró szavainak (kétlem, hogy tanárként lépett be a gyermekek osztálytermébe) láthatjuk, hogy a Dalai Láma szerint hogyan beszél az ember természetérõl.
De úgy tűnik, hogy szavai nem a tanárokat, hanem a családot érintik. Mert kinek az a feladata, hogy érzelmi kapcsolatot teremtsen a kicsikkel?
A Dalai Láma állatokon példákat használ, és emlékezteti bennünket, hogy mi magunk is szociális állatok vagyunk, és valószínűleg az evolúció egész ideje alatt megkezdtük, hogy megértsük ezt a feltétlenül szükséges szeretetteljes érzést és kapcsolatok létesítését. Ezek az igények részét képezik emlősöknek lenni, mert a születés után hosszú ideig élünk, amelyben a túlélés másoktól függ, és ezért van bennünk ez a társadalmi és empatikus mag, mert saját túlélésünk az ilyen fajta képességtől függ. . Innen származunk.
Ugyancsak figyelemre méltóak a megkérdezett pszichológusok a tanárok feladatairól: hogy tudják, hogyan lehet a hallgatóknak a felelős viselkedés modelljét biztosítani.
Valójában ez a tanárok feladata? Nem kellene a szülőknek gondot fordítani arra, hogy referenseik és oktatók legyenek ebben a tekintetben? Mit tehet egy tanár az osztályban egy olyan gyermekkel, aki nem ismeri a viselkedés, a kapcsolat vagy a tisztelet alapvető szabályait, mert nincs otthon?
Úgy gondolom, hogy a pszichológus kijelentései nem igazán célozzák ezeket a szempontokat, és nagyjából úgy hangzik, mint amit valaki mondana, aki nem ismeri elõbb az osztálytermi valóságot.
Jó ötletek az oktatás fejlesztésére
néhány ötletek, amelyekkel egyetértek a dokumentumfilmben ezek:
- Nem szolgálnak olyan tanárok, akik kizárólag a tudományos tartalmat lepárolják
- Fontos, hogy a tanárok megtanulják kezelni a hallgatók alapvető érzelmeit
- A nem szakmai tanár feladata sokkal nehezebb
- A tanárnak ismernie kell a tárgyat, és azt is, hogyan kell azt tanítani
- Ennek kell lennie figyelmes minden gyermekre, az érzéseire
- Az osztályteremben elő kell mozdítani a jó légkört
- A gyermeknek meg kell éreznie, kísérleteznie kell, hogy megismerje környékét
- A hallgatókat be kell vonni a konfliktusmegoldásba
- A plasztika és a zene, a művészetek fontossága, amelyek sajnos csökkent jelentőségük és jelenléte az oktatási rendszerben
- A szülőknek és a tanároknak tudniuk kell, hogyan kell felébreszteni a gyermekek kíváncsiságát
- Az osztályok nem lehetnek statikusak
- Az osztályoknak nem szabad a memorizáción alapulniuk, még akkor is, ha az bizonyos mentális feladatokhoz hatékony.
- Meg kell érteni és értékelni kell az osztálytermi kulturális és egyéni sokszínűséget
- Meg kell értenünk és értjük, hogy mi a közös ezeknek a különféle diákoknak: az érzelmek
Az oktatási forradalom már folyamatban van
De ez az ötletek felsorolása nem szabad, hogy arra gondoljunk, hogy távol vannak vagy hogy gyermekeink tanárai képtelenek lenni jó oktatók lenni. mert:
- Tapasztalataim alapján (nem tudom, hogy „ritka” központokban költözök, de mivel azt mondom, hogy a központ és a dokumentumfilmben átgondolt tapasztalatok nagyon hasonlóak ahhoz, amit tudok), megerősíthetem, hogy az ilyen típusú tanárok egyszerűen " tanítja: "a tartalom manapság valóban kisebbség.
- Nem kétséges Nagyon fontos megtanulni kezelni a gyermekek érzelmeit. Annyira, hogy ha egy ideig nem csináltuk volna, az osztálytermek "felrobbantak volna". Ismét tapasztalataim szerint biztosíthatom Önöket, hogy ha sok tanár nem tudta, hogyan kell kezelni a hallgatók érzelmeit, akkor érzelmileg vereséget szenvednek (akár fizikailag is). Az oktatási csoportok vagy tanácsadók közötti találkozók alapvető feladata, ami rendszeresen és gyakran megtörténik a kurzus során, arra koncentrál, hogy megismerjék, hogyan kell megközelíteni a hallgatókat, az esetüket, megismerni őket, megérteni őket és segíteni az érzelmeik kifejezésében. A hallgatók megpróbálják elképzelni magukat és a kritikus szellemet, amely sajnos nem segíti a társadalom többi részét (olvassa el a televíziós szemetet).
- Pontosan nem tudom, ismerek-e valamilyen nem szakmai tanárt. Ismerek olyanokat, akiknek depressziós problémák miatt el kellett hagyniuk az osztályt, de nem tudnám mondani, ha nem volt hivatásuk és elakadtak-e, vagy ha a hallgatók oktatására és pozitív befolyásolására irányuló vágyaik vereséget szenvedtek azért, mert nem tudták, hogyan kell kezelni a osztálytermi valóság. Lehet, hogy egy ördögi kör ebben a helyzetben van.
- Az osztályok a gyakorlati és eredeti perspektívákból állnak, amelyek ösztönzik a hallgatókat. Ha ez az általános és a középiskolában van, mi lenne az óvoda, ahol a tanárok egyre jobban fel vannak készülve ezekre a feladatokra.
- A tanárok általában nem értékelik a memorizálást mint tanulási módot, mivel a reflexió és a értelmes tanulás. Valójában a dokumentumfilmben azok a képek, amelyekben a gyermekeket látják, emlékezetükbe véve régiak. A memorizáció azonban nem demonizálható, amint azt a dokumentumfilm elmagyarázza, és látni fogjuk szélesebb körben.
- A pedagógiai és pszichológiai képzés kínálata az oktatók számára egyre szélesebb körű, bár természetesen mindig javult a tematikus változatosság, az akadálymentesség szempontjából ...
- A legtöbb központ beépít konfliktuskezelő programokat, amelyek a közösség különböző tagjait vonják be.
- A zsúfolt osztálytermekben ezt nehéz elérni, de megkíséreljük az egyénre szabott tanítást, amely figyelembe veszi az egyes hallgatók eltérő képességeit.
- A legtöbb központ, amint azt maga a dokumentumfilm tárgyalja, a kulturális sokszínűség megértésére és elfogadására irányuló programokat is magában foglal. Valami, ami sajnos összecsapódik a családok gondolataival.
- Nincs nagyobb elégedettség a tanár számára, és annak bizonyítéka, hogy oktatási feladata sikeres volt, mint hallotta, hogy a hallgatók mondják, amit elértek a tanfolyam során, és nem csak a tudományos eredményekről beszélünk. Annak érdekében, hogy a hallgatók elérjék ezeket az eredményeket, nem szabad megkérdezni tőlük, hogy mit nem tudnak elérni. A dokumentumfilmben sok hallgató felismeri kicsi (vagy nagy) diadalát, amely a beszélgetés megtanulásától és az írás megírásától jobb, hogy részt vegyen, barátokat szerezzen, ne beszéljen, legyen felelősségteljes és más személyes növekedéssel kapcsolatos kérdések.
Úgy gondolom, hogy ez az utolsó pont minden tanár számára a legfontosabb, tudva, hogy Punset szavaival emelték a tanuló szívét.
Folyamatban van az oktatási forradalom, és ez mindenki dolga. Ez nem könnyű feladat, és még sok minden javulhat, és az összes érintett erőfeszítéseivel együtt dolgozhatunk. Várom, hogy látom a következő Punset dokumentumfilmeket, amelyek más szempontból közelítik meg ezt a problémát, hogy bezárják ezt az összetett kört, amely egyébként hiányos.
Hivatalos oldal | Hálózatok a csecsemők számára és más tudomány | Azok a szülők, akik nem gyakorolnak testmozgást. Minden diák fontos az „iskola színeiben” az iskolába való beilleszkedéshez
