Az előző témában megemlítettem azokat a nehézségeket, amelyekkel a nagy kapacitású gyermekek sok esetben alkalmazkodnak az iskolai rendszerhez. Noha ez egy olyan kérdés, amely a hallgatók kisebbségét érinti, ez a legfontosabb Az iskola, amely gyermekeinket várja.
A tehetségesnek tekintett gyermekek a teljes népesség 2–3% -át teszik ki nagy kapacitások Ezek 10%. Mint egy ilyen gyermek anyja, nagyon tisztában vagyok ezzel a problémával.
Ezenkívül az összes hallgató 25% -a nem képes megérteni az olvasást, ezért „funkcionális analfabétáknak” tekintik őket. Vagyis tudnak olvasni, de nem képesek megérteni, amit olvasnak, nem értik, nem elemzik vagy emlékeznek.
A lenyűgöző dolog az, hogy olyan fiúkról beszélünk, akik befejezik a középiskolát, vagy legalább 16 éves korukig járnak el az iskolában. De ezek a gyerekek anélkül jutottak át az általános iskolán, hogy hatékonyan cselekedtek volna, hogy segítsenek nekik olyan alapvető célok elérésében, mint az olvasás megértése.
Olyan sok tankönyvet, oly sok kötelező olvasmányt, oly sok gyakorlatot és emlékvizsgát hagyott, hogy évről évre tegyék át őket anélkül, hogy megtennék az alapkompetencia megszerzéséhez szükséges tevékenységeket. Hogyan lehetséges?
Ezek a problémák az iskola, amely gyermekeinket várja javulhatnak, és javulniuk kell a családok együttműködésével és bevonásával, de a megfelelő politikákkal is.
Csecsemőknél és így tovább Mely iskola várja gyermekeinket?, Felfüggesztés az oktatásban
