Az iskolába való visszatéréssel újra felmerül a házi feladat vitája: a házi feladatot viselő gyermekek mellett vagy ellen? Sok szülő ellenzi ezt az intézkedést, és a játékok délutánjai és az önkéntes tanulás mellett áll. És egyre több iskola kezd csatlakozni ehhez a politikához.
Két évvel ezelőtt elmondták neked egy texasi tanár történetét, aki forradalmasította a közösségi hálózatokat azáltal, hogy döntött ne küldjön házi feladatot a hallgatóknak. Ma ugyanaz a tanár megfordította ezt a döntést, és elkötelezett az egyénre szabott tanítás iránt a gyermekek motiválása érdekében. Bárcsak több tanár gondolkodna úgy, mint ő!
A "nem kötelességektől" az individualizált tanításig
Mint az elején említettük, két évvel ezelőtt Brandy Young középiskolai tanár Bejelentette hallgatói szüleinek, hogy otthon nincs házi feladat. Az intézkedést behirdető levél "Új házi politikának" címet viselt, és gyorsan vírusra váltott a közösségi hálózatokon, intenzív vitát váltva ki a témáról.
"Kedves szülők: Nagyon sok kutatás után ezen a nyáron megpróbálok valami újat kipróbálni. A házi feladat csak olyan munkából áll majd, amelyet a hallgató nem fejez be az iskolai nap folyamán. Idén nem lesz hivatalosan kijelölt házi feladat."
"A kutatás nem bizonyította, hogy a házi feladat javítja a hallgatók teljesítményét. Inkább azt kérem, hogy délutánjait töltse el olyan dolgokkal, amelyekről kimutatták, hogy korrelálnak a hallgatók sikerével. Vacsora mint család, együtt olvasva, szabadban, és vegye gyermekét korán lefeküdni. Köszönöm. "
Két évvel később azonban ez a texasi tanár elmagyarázta a mai szülőknek, hogy megváltozott a házi feladataira vonatkozó politika, és most elkötelezett felajánlja minden hallgató számára azt, amire szüksége van, vagy egyénileg igényli.
Elmondása szerint az elmúlt két évben olyan diákokkal találkozott, akik valóban követeltek házi feladatot az iskolai órákon kívül, valamint más gyermekekkel, akiknek egy adott tantárgyban külön megerősítésre szorultak. És ez vetette rá rá az individualizált tanítás elengedhetetlen motivált hallgatók számára.
Ilyen esetekben Brandy soha nem akarta igénybe venni a szisztematikus feladatok elküldését, de elkötelezett a családokkal folytatott folyamatos kommunikáció mellett, hogy megtalálják a gyermekeknek az osztálytermen kívüli motiválásának legjobb módját.
"Azt akarom, hogy a hallgatóim tudják, hogy másodpercenként törődik velük, és hogy a szülők bíznak bennem, és hagyják, hogy a család részévé váljak. Azt akarom, hogy a kommunikáció folyamatos legyen, mert csak akkor képesek leszünk jobban megérteni a szükségleteket. és segítsen neki a sikerben "- magyarázta.
Ennek a tanárnak az a fajta házi feladat, amelyet minden egyes esetben elküld, legyen valami "jelentős, vonzó és releváns"ami felébreszti a gyermek érdeklődését, és arra készteti őt lelkesedéssel. És egyértelmű, hogy a klasszikus és unalmas kötelességek, amelyeket mindannyian szem előtt tartunk, nem működnek.
"A gyerekek meghódíthatják a hegyeket, ha stimulusokat, lehetőségeket és támogatást kapnak!" Fejezd ki ezt a középiskolai tanárt.De amellett, hogy olyan feladatokat talál, amelyek vonzóak és érdeklõdnek a hallgatók számára, akik azt igénylik, vagy szükségük van rá, Brandy figyelembe veszi e feladatok időtartamaFontos, hogy megtaláljuk az egyensúlyt, és ne foglalkozzunk a gyermekek naptárával órákkal és házi feladatokkal.
"Azt akarom, hogy a hallgatóim tudják, hogy az élet egyensúlyi cselekedet, és mindennel, amit csinálunk, tanulunk. És amellett, hogy szeretek látni, hogy az osztálytermen kívül ragyognak!" - Büszke volt, miközben nézte, hogy egyik diákja baseballjátékot játszik.
De valóban lehetséges?
Be kell vallanom ezt Soha nem nyilvánítottam meg a feladatokkal ellentétes álláspontot (bár nem kedvező), mert a fiam mindig nagyon szívesen fogadta el azokat a feladatokat, amelyeket a tanárai küldtek neki otthon. Sőt, azt mondanám, hogy szinte már alig várom az iskolát, hogy visszatérjenek a munkához.
Tehát amikor hallottam vagy olvastam néhány szülőnek a kötelezettségek elleni nyílt háborújáról, még mindig teljes mértékben megértem és tiszteletben tartom a véleményüket, Nem éreztem magam azonosítva.
De tavaly a fiam kezdte megváltoztatni hozzáállását a kérdés iránt, és hazaért, nehéz volt házi feladatot szereznie Az iskolába küldték. Szerette azonban a délutáni órákat olvasni, történeteket írni vagy földrajzi és csillagászati kutatásokat végezni, két témában, amelyek elbűvölték őt.
Ezért úgy döntöttem, hogy beszéltem a tanárokkal keresse a hagyományos feladatoknak az aggodalmaihoz és ízléseihez történő integrálásának módját, hogy továbbra is fenntartsák lelkesedésüket és tanulási vágyukat. És az az igazság, hogy a helyes képletet vettük fel, bár akkorra a kurzus már befejeződött. Látni fogjuk ebben az évben, hogy miként jelenítik meg, mert valami, ami soha nem aggasztott engem, elkezdte ezt megtenni.
És most megértem egy gyermek számára rendkívül motiváló lehet fejezze be az iskolai napot, és folytassa ugyanazokat az ismétlődő feladatokat otthon. Nem meglepő, hogy a WHO régóta figyelmeztette erre a kérdést, mivel a spanyol hallgatók az OECD ötödik tagjai, akiknek több házi feladatuk van, hetente átlagosan 6,5 órát fektetnek e célra.
Ezért tetszett neki ez a texasi tanár viselkedésmódja és filozófiája a a legjobb módja a gyermekek motiválásának és izgalmának. Mert ha minden hallgató eltérő ritmussal és érdeklődéssel rendelkezik, miért általánosítja a kezelést és a tanítást?
A jelenlegi oktatási rendszer felmerülésével megértem, hogy ezt a kérdést nagyon nehéz végrehajtani, de az igazság az, hogy sok esetben azt gondolom, hogy sajnos az iskola a gyermek kreativitásának megsemmisítését eredményezi, és nem mindenről van szó. "házi feladat igen vagy nem?"
Fotók | iStock
