Gyakran felmerülnek gyermekeink fejlesztésével és tanulásával kapcsolatos kérdések, ha nap mint nap rájönünk, hogy problémát jelent otthon, az iskolában ... Gyerek költözött, vagy rendellenessége van? Keressenek pszichológiai segítséget? Szüksége van támogatásra az iskolában? A pszichológiai nehézségekkel küzdő gyermekek esetében is nagyon vannak kétségek és a szakmai vélemény nélkülözhetetlen.
Válaszolni ezekre és más kérdésekre Ma beszéltünk Marina Barberrel, pszichológusgal és a Vithas Virgen del Mar Kórház (Almería) gyermekfejlesztési és korai gondozási osztályának (UDIAT) koordinátora, a nyelv pszichopatológiájának és rehabilitációjának szakember, a pszichomotor és korai gondozás szakértője, nagy tapasztalattal az általános pszichológia területén Csecsemő-fiatalkori egészség.
Milyen mértékben befolyásolja a korai figyelem a kognitív nehézségekkel küzdő gyermek fejlődésének javulását?
Ha bármilyen típusú tanulási nehézséget észlelnek korai életkorban, akkor ezt a kiskorút azonnal fel kell utalni a korai gondozásra. A korai beavatkozás elengedhetetlen a lehetséges hiányok enyhítéséhez vagy akár azok kijavításához.
Milyen jelek tehetik a szülők úgy, hogy a gyermeknek pedagógiai vagy pszichológiai figyelmet igényel?
A figyelmeztető jelzések a fejlesztés során nagyon változatosak. Megfigyelhetők egy adott területen (társadalmi, kommunikációs, észlelési-kognitív, személyes vagy motoros autonómia) vagy több területen egyidejűleg. Néhány figyelmeztető jel a fejlesztés alatt áll amelyeket a család otthon megfigyelhet, a következők:
• Késés a motoros tárgyak beszerzésében. Például csecsemő, aki 18 hónap elteltével nem kezdte meg a szabad gyaloglást.
• Nehézséget okoz a szemkontaktus létrehozása, egy másik (gyermek és / vagy felnőtt) utánozása és a megadott utasítások betartása.
• Ne kezdje el első szavaival egész évben, és az idő múlásával ne haladjon kedvezően a szókincs elsajátításában. Nem szabad elriasztanunk a népszerű "beszélni" kifejezést.
• Az a érzés, hogy amikor a gyermek beszél vele, nem ért meg minket, vagy nem hall jól minket, még akkor sem, ha tudjuk, hogy nincs hallássérültsége.
• Nehéz megszerezni olyan alapfogalmakat, mint a színek, formák ...
• Magatartási merevség, mindig ugyanazt a tevékenységet vagy ugyanazzal a játékkal akarja játszani, és amikor megpróbáljuk módosítani, akkor óriási tantrummal rendelkezik.
Általánosságban elmondható, hogy ha gyermekének elmaradása van annak korában, amit más korú gyermekek tesznek, akkor ezt a gyermeket valószínűleg egy korai gondozási csapat értékeli. Gyermekorvosunk teheti ezt az áttételt.
Mi még nem ismert az autizmus spektrumzavarokról?
A nagy előrelépések ellenére még mindig sok adat ismeretlen. Biológiai, környezeti és genetikai tényezők befolyásolják e rendellenesség jelenlétét. Jelenleg nincs olyan végleges orvosi vizsgálat, amely diagnosztizálná az ASD-t. A különféle szövetségek és autizmus szövetségek által végrehajtott figyelemfelhívó kampányoknak köszönhetően az e rendellenesség körül keringő különböző mítoszok csökkennek. Az egyik ilyen mítosz az, hogy vannak kezelések, amelyek gyógyítják, jelenleg az autizmus egész életen át tartó rendellenesség.
Hogyan történik az autizmus diagnosztizálása? Az utóbbi években történt előrelépés ezen a téren?
Az autizmus terén elért haladás a közelmúltban végzett és többszörös vizsgálatoknak köszönhetően látványos. Előrelépés történt nemcsak a diagnózis felállításában, hanem a rendellenesség okainak és az oktatási beavatkozási modellekben is
Ez egy komplex diagnózis, amely multidiszciplináris csoportot igényel, ezen a területen széles tapasztalattal rendelkező szakemberekből áll. Orvosi bizonyítékok hiányában, amelyek ezt bizonyíthatnák, a viselkedés megfigyelésére és értékelésére kell támaszkodnunk. A folyamat több szakaszból áll, az információgyűjtésből a családtól és a környezettől egyaránt, a gyermek közvetlen megfigyeléséről és a szabványosított tesztek alkalmazásáról. Ezen adatok eredményeinek megszerzése után diagnosztizálhatjuk az állapotot, amelyet azonnal teljes cselekvési terv követ.
Hogyan lehet segíteni az Asperger-szindrómás gyermekeket otthon? És az iskolában?
Különösen fontos, hogy olyan stratégiákat és eszközöket biztosítson a család számára, amelyek lehetővé teszik számukra a megfelelő cselekedetet otthon és bizonyos társadalmi helyzetekben egyaránt. néhány alapvető ajánlások, amelyeket tudunk végrehajtani ezek:
• Hozzon létre olyan rutinokat, amelyek segítenek nekik a környezet ellenőrzésében és megakadályozzák a következő eseményeket. A kommunikációs panelek és a vizuális napirendek hasznosak.
• A kiskorú érdekeitől kezdve, hogy olyan feladatokat hajtson végre, amelyeket motiváltnak lát el.
• Kerülje a konfrontációkat, legyen türelmes, mivel ez még rugalmasabban viselkedhet az Aspergerrel rendelkező személyben.
• Állítsa be a nyelvet úgy, hogy mindenki megértse. Az irodalmi figurák és a kettős jelentések elkerülése, amelyek zavart okoznak.
• Progresszív módon mozdítsák elő a csoportos tevékenységekben való részvételüket anélkül, hogy érzelmi szorongási állapotot okoznának.
Az iskolában az Orientációs Csoportok fogják felmérni, hogy milyen típusú iskolára van szükségük minden gyermeknek, és stratégiákat nyújtanak a tanároknak az esetleges konfliktusok megoldására, amelyek az osztályban felmerülhetnek az Asperger-t bemutató diákokkal kapcsolatban.
Hogyan tudjuk megmondani, mikor "gyökerezik" egy gyermeket, és mikor van rá figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenessége? Meg lehet-e csinálni a háztartásban?
Mintha súlyos térdfájdalmat szenvednénk, konzultálunk egy traumatológussal, ha megfigyeljük, hogy a gyermek nehézségeket okoz, konzultálnunk kell egy pszichológussal, más szakemberek között
A figyelemhiányos hiperaktivitás zavarát figyelmetlenség, hiperaktivitás és impulzivitás jellemzi. Amikor gyermekeink megmutatják az ilyen jellegű tulajdonságokat, és ezek negatív módon befolyásolják a gyermek mindennapi életét és környezetét annyira, hogy nem tudják, hogyan kell ellenőrizni őket, akkor akkor kell beszélnünk egy szakemberrel.
A gyermekeknek az iskolában felmerülő problémái, elrejtőzhetnek-e a gyerekek nagy képességekkel? Hogyan lehet megkülönböztetni ezeket a gyermekeket?
A nagy kapacitású gyermek az első tanfolyamokon olyan képességeket mutat be, amelyek jobb vagy nagyon magasak a többi partnernél, gyorsan megtanulva például olyan folyamatokat, mint az írástudás. Ha ezeket a kiskorúakat nem észlelik időben, előfordulhatnak motivációhiány és ennélfogva rossz tudományos teljesítmény, ami az önértékelés és a tanulási motiváció hiányához vezethet. Ezeket a gyermekeket már korán fel kell fedezni, hogy elkerüljék az iskola további kudarcát. A megfigyelhető jelek egyike: előrehaladás a pszichomotoros és nyelvi területen, alacsony tolerancia a frusztrációra, nagy emlékezetkészség, kognitív jellegű játékok, például rejtvények vagy predilekt előnyben részesítése olyan témákban, amelyek nem általánosak a gyermekeknél , egyéb általános jellemzők között.
Ön szerint a jelenlegi oktatási rendszer rendelkezik-e elegendő forrással a speciális szükségletekkel rendelkező gyermekek kiszolgálására? Mi hiányzik?
Nem. Úgy gondolom, hogy az oktatási rendszer általában nagy reformot igényel, és különösen a speciális igények terén az iskolák számára sokkal több anyagi és szakmai forrást kell biztosítani. Ami a hiányosságokat illeti, hangsúlyozva például a gyermekeket gondozó szakemberek hiányát - például ugyanazt a hallás- és nyelvtanárot - több központ megoszthatja úgy, hogy egy gyermek heti támogatás csak fél órát kapjon, és ezen felül csoportosan. Egy másik figyelembe veendő tény az ezen a területen dolgozó szakemberek képzésének minősége, olyan szakemberekre van szükségünk, akik minden területen jól felszereltek stratégiákkal, és mindenekelőtt nagy hivatással vannak az elvégzett munkára, hogy Az ilyen típusú munkához való hozzáférés jelenlegi formája szerintem nem megfelelő. Ezért reformra van szükségünk az alapból.
Itt van interjú a Marina Barber pszichológussal, amelybe becsüljük a hajlandóságot válaszolni kérdéseinkre, és reméljük, hogy ez megoldja sok szülő aggodalmait.
