González Oscar-tal találkoztam, mert a nemrégiben megjelent „Család és iskola” című könyve felhívta a figyelmemet. Iskola és család ”; a cím leginkább szuggesztívnek tűnt, mert szerintem erre szükség van Valaki megkezdi a vitát a családok valódi részvételéről az iskolákban, valamint a szülők oktatási intézményekben betöltött szerepének elfogadásáról.
Ebben az alkalomban egy, a származási helyünkhöz közeli városban egy tweet bejelentette az általam említett mű bemutatását, így az érdeklődés kissé nosztalgiával robbant fel rá, hogy kapcsolatba lépjek az Oscar-lal. Találkoztam vele optimista, létfontosságú, elkötelezett ember, és lelkesen dolgozik.
Oscar van Általános iskolai tanár, valamint író, oktatási tanácsadó és előadó; 2013-ban elnyerte az Oktatási Díjat, és szakértőként működik együtt a különféle médiumokban. Szilárd meggyőződése, hogy az oktatás minden, és úgy véli, hogy sürgősen létre kell hozni a család és az iskola közötti szövetséget, hogy ennek a binomiális anyagnak minden része beleegyezzen a kapcsolat megteremtésére, a „versengés” helyett „megosztásra”.
Ma főszereplőnk egyben az Oktatási Szövetség nevű projekt alapítója is, amelynek célja a családok és az iskolák közötti kapcsolatok javítása; és szülőiskolát működtet. Itt éreztem magam, hogy azonosultam annak céljaival, mivel azt is elkötelezem magam, hogy tárgyalásokat tartok a szülőiskolákban. Mondta és megtett, megállapodtunk egy interjúban.
Peques y Más.- Jose Antonio Marina, amikor kibővíti a könyvet, azt mondja, hogy „a szülők és a tanárok alkotják az alapvető pedagógiai csapatot”. És én is hiszek ebben. Mit tudsz mondani nekem azokról az előnyökről, amelyeket mindannyian kapnánk, ha együttműködnénk?
González Óscar - Mindenekelőtt szem előtt kell tartanunk, hogy ha mindannyian egyetértünk az együttműködésben, akkor csak előnyeket fogunk találni, és ennek fő haszonélvezői gyermekeink és diákjaink. És erre van szükségünk: helyezze az oktatás középpontjában a gyermeket, mert néha ezt nagyszerűen elfelejti.
Ezen felül sokkal több előnye van: jobb kommunikáció a szülők és a tanárok között, nagyobb empátia és megértés a „másik” munkájában, fokozott részvétel stb. És természetesen hozzájárulunk ahhoz, hogy előmozdítsuk a pesszimizmus és elbátortalanítás által a jelenlegi oktatásban szükséges POZITÍV VÁLTOZATOT. Az unióból és a szoros csapat együttműködésből képesek leszünk hozzáadni. A megosztásból és a konfrontációból soha nem leszünk képesek megváltoztatni a dolgokat. A döntés a kezünkben van ...
PyM.- A könyv első fejezetének címe: „Mit tehetnek a családok az oktatás érdekében?” Röviden: felsorolnád azokat a főbb felelősségeket, amelyeket a családoknak vállalniuk kell gyermekeink oktatásával kapcsolatban?
O.G.- A fő felelősség az, hogy tudatában legyen annak, hogy a "szülők" nem ugyanaz, mint a gyermekek. José Antonio Marina szerint ma vannak olyanok, akik azt mondják: „Gyerekeket akarok, de ugyanakkor semmit sem akarok megtenni. Nos, ez nem működik, mert ha gyermeke van, úgy tűnik, hogy valaki igényel jogait, és ez kellemetlen. " Felelősségként szülőként kell vállalnunk gyermekeink oktatásában, mindennapi életükben. Felsorolom ezek közül néhányat:
- Kövesse nyomon a feladatait
- Vegyen részt üléseken és oktatóprogramokban gyermekeinek tanáraival.
- Töltsön időt, hogy légy, és játsszon velük.
- Stb
Az iskola nem képes nevelni a szülők nélkül, a szülők pedig az iskola nélkül nevelhet ”: szükségünk van egymásra, és eljött az idő a munkához, hogy egy egyedi projekt részét képezzük, egy csapatban megosztott projekt részét képezzük
PyM.- Van-e objektív különbség az iskolai teljesítményben az érintett szülőkkel rendelkező gyermekek között?
O.G.- A tanulmányok természetesen azt mutatják, hogy azok a hallgatók, amelyekbe bevonják a családjukat, jobb eredményeket kapnak (ezt személyes tapasztalataim alapján is megerősítem). A könyvben említem néhány tanulmányt, amely referencia kutatókra hivatkozik. Ez csak néhány példa:
- Amikor a szülők részt vesznek gyermekeik otthoni nevelésében, jobb eredményeket kapnak az iskolában (Henderson és Berla)
- Amikor a gyermekek és a szülők rendszeresen beszélnek az iskoláról, a gyermekek tudományos eredményei jobbak. (Ho & Wilms)
- A szülők bevonásának eredményei között szerepel javult iskolai eredmények, csökkent hiányzások, jobb viselkedés és helyreállítani a szülői bizalom az oktatási rendszerben. (Az otthoni és iskolai kapcsolat kiválasztott partnerségi programja nagyvárosokban, az érzékeny oktatási intézet, Boston).
PyM.- Gyakran azt gondolom, hogy nem minden található abban a motivációban, amelyben rendelkezhetünk, mert amint jól tudod, ebben az országban az egyeztetés messze van attól, amit szeretnénk. Hogyan pótolhatja az érdekelt szülők az időhiányt?
O.G.- Nagyon nehéz helyettesíteni az „időhiányt”, mert az idő olyan, amilyen ez, és nem tudjuk kitágítani ... Az igazán fontos dolog az, hogy amit csinálunk az idő alatt gyermekeinknek szentelünk. Arról van szó, hogy velük vagyok tevékenységek elvégzése, játék, olvasás, megosztás stb. Gyakran azt mondják, hogy "minőségi idő". Itt szeretném hangsúlyozni, hogy hangsúlyozni kell a véleményét, és követelni kell egy REAL egyeztetés létrehozását, amely lehetővé teszi az apák és anyák számára, hogy gyermekeik tanáraival való találkozókon és oktatókon vegyenek részt. Mind a politikusoknak, mind a társaságoknak be kell helyezniük az elemeket ebben a tekintetben. Ezért nem fogok unatkozni, hogy ezt ragaszkodom a társadalom oktatási elkötelezettségére van szükség mivel mindannyiunknak van valami hozzájárulása az oktatáshoz.
Az oktatásnak a gyermekre kell összpontosítania, mert néha ezt nagyszerűen elfelejtik
PyM.- Anya vagyok, és sok szülővel kapcsolatba léptem a munkám miatt, lehet, hogy más véleményed van, de számomra úgy tűnik, hogy a családok számára gyakran nehéz részt venni az iskolában. Gondolod, hogy vonakodnak róla? És ha a válasz igen, mi lehet ennek oka?
O.G.- Nem szeretek általánosítani, de igaz, hogy néha megnehezíti a családok részvételét az iskolákban. Ezeket továbbra is gyanakvással és bizalmatlansággal tekintik, mint valaki, aki "felügyeli" a tanárok munkáját. Itt az ideje kiküszöböljük ezeket a kételyeket, ha harmonikus és szívélyes kapcsolatokat akarunk létrehozni gyermekeink és diákjaink érdekében. Ennek több oka lehet. Főleg azért, mert mind a szülők, mind a tanárok:
Kettős nyelvet használunk: elõször mondom egy, mögötte pedig mást. Elveszíti a az őszinteség elve és a bizalmatlanság mindkét irányban megjelenik.
Hiányzik a „más valóságának” ismerete. Nagyobb empátia és ismeretekkel kell rendelkeznünk a valóságról, amely előttünk van.
PyM.- És a másik oldalon bizalmatlanság lehet az oktatási közösség másik részével szemben, vagyis a tanárokkal szemben (és a vezetői csoport vagy a szakemberek által), igaz?
O.G.- Ahogy az előző kérdésben kiemeltem, a bizalmatlanság két irányban merül fel az előzőekben kifejtett okok miatt. Ezért nem szabad elfelejteni, hogy „az iskola nem taníthat a szülők nélkül, a szülők pedig az iskola nélkül nem tudnak oktatni”: szükségünk van egymásra, és eljött az idő arra, hogy dolgozzunk egy egységes projekt részeként, egy csapatként megosztott projekt.
Javíthatjuk és javítanunk kell oktatási rendszerünket. Ehhez azzal kell kezdenünk, hogy tudatában vagyunk annak megváltoztatásának szükségességének, nem szabad tagadnunk az oktatási válságot, amelybe belemerülünk és folyamatban vagyunk.
PyM.- Végül (és bocsásson meg a merésznek) kicsit kijönök az interjúból. Optimista vagyok és azt hiszem javíthatja oktatási rendszerünk minőségét, de mi lenne az út? Vagy mi ugyanaz, mit kell változtatni?
O.G.- Nagyon boldog vagyok, mert optimistanak tartom magam is, ami a dolgok oktatásához és fejlesztéséhez szükséges. Természetesen javíthatunk és javítanunk kell oktatási rendszerünket. Ehhez kezdenünk kell tudatában kell lennie annak megváltoztatásának szükségességének, ne tagadja azt az oktatási válságot, amelybe belemerülünk és elindulunk.
A kulcs ott van: nem arról szól, hogy jó ötletekkel rendelkezzen, hanem a gyakorlati megvalósításukról. Van egy Gandhi-mondat, amelyet szeretek "Önnek a változásnak kell lennie, amelyet látni szeretne a világon" Szeretem alkalmazkodni az oktatáshoz, és kijelentem, hogy „Önnek kell lennie a változás, amelyet látni szeretne az oktatásban”. A változás önmagában, oktatási központjában, osztálytermében, AMPA-ban kezdődik. És kiterjesztik és kiterjesztik a többire is. Ehhez abba kell hagynunk a probléma részét, hogy a megoldás részévé váljunk. Ehhez sok türelemmel és vegye figyelembe, hogy az oktatásban a változások lassúak és progresszívek: Nem hiszek a következő választásokon jobban érintett politikusaink rövid távú változásaiban, mint a következő generációkban, azaz társadalmunk jövőjében.
Mielőtt megköszönnék Oscar-t a Peques y Mástal való együttműködéséért, el kell mondanom, hogy az interjún kívül megígértem, hogy felülvizsgálja a könyvét, és holnap nem hagyok több időt, A „Család és iskola. Iskola és család ”, ez egy munka (azt hiszem), amely nélkülözhetetlen az otthonokban, és nagyon értékes az oktatási közösségek minden tagja számára, akik készek arra, hogy ezt a kapcsolatot jobbá tegyék.
Köszönöm Oscar-ot, az időt szentelte, és megosztotta velünk tapasztalatait, köszönhetően az, hogy segített előmozdítani a változást az oktatásban, és hogy látta minket igen, ez lehetséges, mindaddig, amíg mindannyian dolgozunk rajta.
