Régóta nem hallottam a pszichológusok, gyermekorvosok, pedagógusok és más szakemberek szájából azt az elméletet, amely szerint a gyermek nevelésére elegendő a napi harminc perc, ha a vele töltött idő minőségi. Nem a szájukból, de még mindig hallom ezt az egyszerű emberek, apák és anyák szájaitól, akik meg vannak győződve (talán magabiztosak), hogy normális vagy logikus fél órát tölteni a fiunkkal, nagyon intenzív szinten a kapcsolat, remélve, hogy ezzel megtettük az összes munkát.
Az a harminc perc, vagy bármilyen idő is, mi az "Minőségi idő" néven ismert, amely nyilvánvalóan jobb, mint "az időtartam", amelyekkel arra utalnak, hogy órákat és órákat tölt be a gyermekkel más dolgokra, például vásárlásra, főzésre, takarításra, felvételre stb. Nos, az "időtartam" valóban rosszabb, mint a "minőségi idő"? Más szavakkal: Nem lenne jobb sok órát tölteni, még akkor is, ha százszázalékosan nem vagyunk a fiánk, mint egy nagyon intenzív félórát töltünk vele?
Sem igen, sem nem, nem éppen ellenkezőleg
A válasz függ. És ez attól függ, mert mindenekelőtt el akarok menekülni mindkét szélsőségektől, mert vannak olyan árnyalatok egymásban, amelyek nem teszik a helyzetek egyikét sem teljesen rosszul, sem pedig rosszul.
Először is azt mondani, hogy 30 perccel felnőtt gyermekünk van, abszurd az, hogy felneveljem őt az intelligencia sértése. Tudom, hogy sok „szakértő” azt mondta, hogy valószínűleg továbbra is így gondolja. Tudom, hogy sok szülő hitte ezt, és minden este békében mennek lefeküdni, tudva, hogy fél órát töltöttek gyermekeikkel. Nem hiszem el, mint sok más szülő számára, mert a napi fél óra túl kevés idő ahhoz, hogy bármit megtehessen. Képzeljünk el egy olyan kapcsolatot, amelyben csak napi 30 percet lehet látni. Képzelje el, hogy napi 30 perces karriert tanul. Képzelje el, hogy napi 30 perc alatt elindít egy új projektet, amely az életének legfontosabb. Képzelje el, hogy van olyan munkája, amelyet napi 30 percre megy.
Nem, nem állíthatja, hogy gyermekét napi harminc perccel nevelte, ami az egyik legnehezebb dolog, mert a gyerekek nem csak azt tanulják, amit hallanak, hanem megtanulják, és mindenekelőtt az általuk látott. 30 percig üljön velük és meséljen nekik történeteket, játsszon vagy rejtvényeket játsszon, vagy hallgassa meg, amit mondaniuk kell, vagy elmagyarázza, mit kell mondanunk nekik, semmi ahhoz képest, amire a gyerekeknek valóban szükségük van, ami szívja fel az életünket.
De miért harminc perc?
Most elmenekülve a harminc perces abszurd elmélettől, ha azt mondtad nekem, hogy egy óráról beszélünk egy nap, két óra másikról, öt óráról egy másik napról, tíz hétvégéről, fél óra másik napról stb. Nem mondok semmit. Ha ez az idő többé-kevésbé intenzív, ha velük vagyunk, és számukra váltakozunk valamilyen "időtartammal", amikor több óra van, akkor biztosan tökéletesen felnevelhetjük a gyermeket.
De természetesen hagynánk egy kicsit azt a 30 perces elméletet, amelyet a "szakértők" elképzeltek meggyőzni magukat, hogy a gyermekeikkel tett dolgok rendben vannak, minden nap egy kis időre látva őket, és harmadik személyeknek feladják oktatást és életüket, és nem hagyják abba az ismétlést, hogy a mai szülők, akiknek mindkettő érdekében élniük kell a munkájukkal, ne panaszkodjanak túl sokat azért, mert nem tudtak több időt tölteni a gyerekeiddel
Az idő mértéke
A "minőségi idővel" ellentétben az "időtartam", ha a gyermek otthon van anélkül, hogy nappali ellátásra menne, és miután a gyermek nagy része életünknek lenne: bevásároljon, legyen vele, miközben ételt készítünk, Felvesszük a házat, ha telefonon beszélünk, TV-t nézünk, igen ... mindezt figyelembe vesszük "nincs minőség" idő, mert mi nem kifejezetten nekik vagyunk.
A gyermekeknek ugyanakkor meg kell osztaniuk ezt az időt velünk is hazugság, hogy nem minőségi idő. Fekve, mert amíg mi megteszünk, úgy néznek ki. Meg fogjuk vásárolni és megfigyeljük, hogy mit csinálunk, hogyan csináljuk, a mondott szavakat, hogyan köszöntünk és reagálunk ránk, hogyan köszönjük és adjuk nekik, hogyan fizetünk és adunk nekünk a változást. Otthon vannak, és látják, hogy a ruhákat a mosógépbe helyezzük, felvesszük, összehajtjuk. Látják, hogy ételt készítünk, kezeljük az edényeket, mindent tányérokra teszünk, mondjuk: "Enni!", Mossuk le az edényeket, vagy betesszük a mosogatógépbe. Látnak minket ...
És mindezt nekik tanul. Ha nem mondja meg (vagy ha elég „30 perc áll rendelkezésére”), akkor lehet, hogy a 2 éves fiam (és a legtöbb kétéves gyermek) meghallja „Enni!” és elmenjen a testvéreihez és mondja el nekik ugyanazt a dolgot: hogyan tudott telefonon beszélni mindenkivel és senkivel, hogyan tudott köszönetet mondani anélkül, hogy elmondta volna neki, hogy "Mit mondsz? Grraaaaciiiaaaasss" hogy távolítsa el a pelenkát, és dobja el anélkül, hogy elmagyarázta volna, hogy oda dobják, hogyan lehet, hogy a ruhákat a vödörbe rakja anélkül, hogy elolvasta volna a „Kis teknős, aki nem tudta a ruhák a ruhásszekrénybe kerülnek "és sok más dolgot csinál, csak mert látja, hogy csináljuk őket.
Egyenletesebb amikor nem kínálunk neked valamit, akkor ez a minőségi idő, mert azokban a pillanatokban, amikor egy gyerek nem tudja, mit kell tennie, elméje elkezdi képzelni vagy eldönteni, hogy mit tegyen ezután. Egy olyan világban, ahol azt a napot tölti, amit azt mondunk nekik, mindezt olyan ütemterv szerint, amellyel a gyerekeknek ideje van A szabad játék egy luxus, amelyet jobban értékelnünk kellene.
De mi van, ha az anya vagy az apa átadja a gyermek olimpiai eseményét?
Természetesen eljuthatunk a szélsőségekhez: az anya vagy az apa, akik egész nap a gyermekeikkel vannak, de akik mindenütt elviszik őket, mert nincs más választás, átadják a gyermekeket olimpiai eseménynek, anélkül, hogy alig beszélnének velük. Mindannyian egyetértünk abban, hogy ez nem ideális, igaz? De ahogy mondom, elmenekülök ettől a szélsőségektől, mert azon az alapon vagyok, hogy a szülők érdekeltek gyermekeik oktatásában.
Akkor mi az ideális?
Nagyon világos, hogy "az idő" és a "minőségi idő" része. Vagyis minél hosszabb időt töltsön a gyermekkel, annál jobb, anélkül, hogy folyamatosan tevékenységeket kellene végeznie számára. Egy ideig igen, természetesen, hogy a gyerekek szeretnek velünk játszani (és mi velünk), történeteket mesélnek, rejtvényeket csinálnak és bármit játszanak, ám a többiek a többinek mindennapi életnek kell lennie, napról napra beszélj vele, magyarázd el, hová megyünk, mondd el neki, mit fogunk csinálni, és így töltsünk vele perceket és órákat. Nem látom jobb módot arra, hogy megtanítsam őt élni, sem pedig megtanulni élni.
És még akkor is, amikor gyermekeink egy szobában vannak, bármit csinálnak, és mi egy másik szobában, bármit csinálunk, ami jó. Sokan azt mondják, hogy "milyen abszurd a gyermek egyedül", de ez hazugság. Ez hazugság, mert bár abban az időben egyedül vannak, tudják, hogy kíséri őket, és hogy most nincs szükségem rád, még nem jelenti azt, hogy fél óra múlva nem akarok veled lenni. Különben is, szeretem egyedül lenni, de együtt járni, mint egyedül lenni egy üres házban. Ugyanaznak tűnik, de nem az. És gyerekeknek is.
Fotók | Thinkstock on babák és így tovább Minőségi idő vagy az idő mennyisége ?, Az az idő, amelyet nem szentelünk gyermekeinknek, Szeretettel az idő relativizálva, készítette Javier Urra
