Ma befejezzük interjút Isabel Fernández del Castillo kreatív gyermeknevelési szakemberrel, egy nő, aki a "Születési forradalom" című kiadványa óta tovább folytatja kutatásait és dolgozik az oktatói képzés területén.
Ennek a kiterjedt interjúnak az első és második részében beszéltünk vele az agyféltekekről és az emberek gondolatainak felépítéséről gyermekkori óta, különös tekintettel a természet fizikai és érzékszervi tapasztalatainak szükségességére. a gyerekek
Hallottam, hogy a gyermek ökoszisztémájáról beszélt, és ez egy olyan kifejezés, amelyet szeretek, magyarázhatja az olvasóknak, hogy mit értesz ezzel?
A legtöbb ember már megérti, mi az ökoszisztéma, amikor a természetről beszélünk; Ha meg akarja menteni a hiúzot, akkor nem a hiúzra, hanem annak élőhelyére kell cselekednie. Ha nincs élőhely, akkor nincs hiúz sem. Ez akkor is érthető, ha a szülésről, a szoptatásról vagy a szülőiről beszélünk. Ha a környezet megfelelő, akkor fiziológia és ösztön is megnyilvánulhat. Csak látnia kell, hogyan viselkedik az újszülött, ha megfelelő környezetben van: tökéletesen megtalálják és akasztják magukat a mellkasához. Csodálatos, a természet intelligenciája működésben.
Vannak megfelelő környezetek és olyan környezetek, amelyek nem gyermekek számára készültek?
Arról szól, hogy ezt a koncepciót tovább bővítjük. A kisgyermeknek elsősorban szilárd érzelmi gyökerekre, majd szárnyakra, vagyis autonómiára van szüksége ahhoz, hogy az intenzív tapasztalat a valós világban, valamint a természet sok tapasztalata legyen.
Ma fordítva történik?
Sok gyermeket kora korai érzelmi autonómiába helyeznek, miközben a mindennapi életben és tevékenységekben való autonómiájuk egy olyan pontra korlátozódik, amelyet még soha nem láttak a történelemben.
Nem csak, hogy idő előtt belépnek a virtuális világba, anélkül, hogy alaposan megtapasztalnák a való világot.
Az a gondolatom inspirálta, hogy mit csinálunk a térkép megtanulása előtt, mielőtt a terület megbeszélne arról, hogy miként kínálják a gyerekeknek a természetes és társadalmi környezetet.
Amikor megtanulja, hogy mi az a „fa” az iskolában, körülbelül húsz gyerek látja megfesteni a megfelelő képet a kártyán. Szánalmas, őszintén szólva.
A gyermeket úgy tervezték, hogy megtapasztalja a fát: másszon rá (amikor öreg), játsszon az árnyékában, hallgassa meg a levelek zaját, amikor szél van, vegye fel a lehullott ágakat, hogy kabinot készítsen, enni a gyümölcsét, ha ez egy gyümölcs. Vagy gyűjtsük össze a makkot és csíráztassuk, figyeljük meg a leveleket ősszel, amikor megszáradnak és esnek, csodáljuk meg a leveleket és a virágokat, amikor tavasszal kihajtanak, rajzoljuk ... Akkor megtanulhatja a fát a tudományos osztályban, de miután megszerezte a fizikai és az érzékszervi tapasztalatokat, a tanulás új minőséget nyer. Először meg kell vizsgálnia a területet, majd megértheti a térképet. Ez hiteles "a környezet ismerete".
Mennyire fontos a természet a gyermek számára, hogy intellektuálisan és érzelmileg egészséges legyen?
Imádtam Nils Bergman kijelentését: "Az újszülött természetes ökoszisztéma az anyja ölében". Olyan ez. Egy másik lépéssel könnyen megérthetjük, hogy az emberiség természetes ökoszisztémája a természet, legalábbis bizonyos mértékig. De az intézkedés egyre kisebb lesz. Az emberiség elvesztette a kapcsolatot a természettel, mert elvesztette a kapcsolatot a sajátjával. Ha van jövő ezen a bolygón, akkor úgy érzi, hogy a Föld "része", és nem "tulajdonosa". És ez a rokonság érzése az anyával való összeolvadás korai tapasztalataiban és a természet tapasztalatában szerezhető meg, amely szintén az anyánk.
És ha egy városban élünk, és alig van időnk az iskola és a munka között, mit tehetnénk a gyermeknek a lehető legmegfelelőbb környezet biztosítása érdekében?
A fekete-fehér között sok köztes árnyalat található. Meg kell találni azt, amely mindig megvalósítható. Fontos, hogy a gyerekek és mi is éljünk, és akár alkalmanként is utaljunk arra, hogy mi a vad természet, emberi beavatkozás nélkül. Amennyire csak lehetséges. A mindennapi életben néha több lehetőségünk van, mint látjuk: választhat úgy, hogy szintetikus talajjal helyettesít parkot, vagy 3 blokkot sétál, és fához, növényekhez, homokhoz, vagy ha pocsolya van, akkor jobb .
Megértem, hogy a természetesebb szabadidőt kell választanunk, különös tekintettel a gyermekekre. Tudna még több javaslatot adni nekünk?
Szombat délutánokat tölthetünk a bevásárlóközpontban, vagy ingázhatunk, és vidéken vagy egy kisvárosban kerékpározhatunk. Otthoni órákon keresztül a gyermeket a TV előtt semlegesíthetjük, vagy valós tárgyakkal, valódi emberekkel játszhatjuk. Tudjuk, hogy a műanyag játékok világában éljünk, vagy más hiteles élményeket kínálhassunk. Valójában több lehetőségünk van, mint gondolnánk.
Persze, Isabel, vannak még olyan lehetőségek, amelyeket biztosan elérhetünk kis képzelettel és elkötelezettséggel.
Nagyra értékeljük Isabel Fernández del Castillo azon interjú, amelyet a babáknak adott és még sok más és folytatni fogjuk az oktatás megváltoztatására irányuló javaslatok vizsgálatát, és a lehető legegészségesebb, legfrissebb és legteljesebb képzést kínáljuk a gyermekeknek annak érdekében, hogy teljes potenciáljukat ki tudják használni.
