Pequesben és Másban a interjú Mari Luz Rico Palma-val. Egy a Csecsemőoktatási tanár a CEIP Cerro Coronado-nál, amely Málga társadalmi-kulturálisan depressziós területén található, a La Palma környéken. Mari Luz tanítást és pszichopedagógiát tanult, és ideiglenes pozíciót szerez a 2005. évi ellentmondásokban. Azóta három központban dolgoztam három különböző helyszínen, és 2007-ben megszereztem a végleges helyet. Azt mondja, hogy hivatásából tanár, szenvedélyes a tanítás és a gyermekek iránt. . Az internet és az új technológiák is lenyűgözik, ezért van egy blogja, amelyet gyakran frissítnek a maestradeinfantil.com webhelyen.
Véletlenszerűen találkoztam Mari Luz Ricóval, amikor láttam, hogy a Microsiervosban megemlítették az egyik twitterét, amelyet ő indított a Twitter-fiókjából, és azt mondta: "Az egyik legnagyobb hiba az a vélemény, hogy a tanárok felelősek a gyermekek oktatásáért. hogy egy apa elkötelezze magát "Tehát, hogy tudjuk, mit értett ez a kifejezés és még sok más dolog, felkértük őt, hogy készítsen egy interjút, amelyet örömmel fogadott el. Ott megyünk az interjúval.
Mi a jelenlegi szerepe a tanároknak az oktatásban?
A tanár mai szerepe nemcsak a tudás tanítása, és nem is korlátozódik arra, hogy segítse a hallgatókat a tanulás megtanulásában. Ma és az apák és anyák természetes társadalmi fejlődésének eredményeként a családok megszabadultak a felelősség alól, és tanárrá változtatják őket.
Ezért sokféle funkciót látunk el: tanárok, atyák és anyák, ápolók, gondozók, oktatók stb., Amelyeknek nem szabad a mi feladatunk.
Mi az iskola jelenlegi szerepe az oktatás terén?
Véleményem szerint és attól függően, hogy milyen oktatási központokon dolgoztam, azt merem mondani, hogy az iskola olyan hely lett, ahol reggel 7.30-kor a gyermekeket elhelyezik, és 6 délután. A szülőknek dolgozniuk kell, és az ütemterv nem teszi lehetővé a megbékélést, így ezeknek a gyermekeknek a felelőssége az iskolaintézményre hárul. És itt jönnek be azok a funkciók, amelyeket a tanár előtt említettem. Az iskola egykor a tanárhoz hasonlóan elismert intézmény volt, ma az egyik leginkább társadalmi szempontból elhanyagolt. A politika és egyes médiumok hozzájárultak ehhez.
Mi a szülők jelenlegi szerepe az oktatás terén?
A család az első olyan szociális intézmény, amellyel a gyermek egész életében megtalálható, és abban kell megszereznie a társadalmi viselkedés normáit (tudva, hogyan kell leülni, várni a beszédfordulót stb.). Azt mondanám, hogy a lakóhelyétől és más tényezőktől függően eltérő elképzelésű családokat találhatunk arról, hogy milyen szerepet játszanak az oktatásban.
Egyrészt van egyetemi végzettséggel rendelkező, szociálisan jó helyzetű szülők, akik még magasabb szintűnek érzik magukat, és eljöttek, hogy elmondják, hogyan kell gyakorolni a szakmádat, és kéri a didaktikai programozást, hogy vizsgálja felül. Másrészt azok a szülők, akiknek nincs tanulmánya, hátrányos helyzetű területeken élnek, és egyáltalán nem aggódnak amiatt, amit gyermekeik tanulnak, vagy megállítják a tanulást, amikor sérülések nélkül érkeznek haza. Végül, és szerencsére, mind az egyik, mind a másik csoportban vannak szülők, akik törődnek gyermekeik oktatásával, együttműködnek az iskolával, akik hívják a tanárokat stb.
Milyen jó és rossz gyakorlatokat alkalmaznak az oktatásban Spanyolországban?
Valami, amit tudtam megerősíteni az évek során, és amely véleményem szerint rossz gyakorlat az oktatásban, az a tény, hogy amint a hallgató elhagyja a korai gyermekkori iskolát és belép az általános iskolai oktatásba, minden túlzottan felépül: asztalok és székek összehangolása, sokkal személyesebb és kevésbé együttműködő munkavégzés módja stb. De a legrosszabb az, hogy valami eltűnik, ami nagyon jó a gyermekeknél: az összeszerelés. A reggel azon a pillanatán, amelyben a hallgatók szóbeli módon feltárhatják ötleteiket, véleményüket és történeteiket, anélkül, hogy irányítást kapnának. Az olvasás elõtt a hallgatónak meg kell szereznie a szóbeli megértést, ám továbbra is ragaszkodunk ahhoz, amit a rendelet jelöl, és a gyermeknek át kell olvasnia az orrát, még akkor is, ha nem ért valamit.
Hasonlóképpen, a rossz gyakorlat az olyan tevékenységek és feladatok megvalósítása, amelyek teljesen dekontextualizáltak. A hallgatóknak tudniuk kell, hogy az általuk tanulott dolgok mi szolgálják őket, különféle tankönyvekkel folytatjuk, de ugyanazokkal a feladatokkal. Értelmetlen és ismétlődő feladatok, tehát ha egyikükben kicsit megváltoztat egy adatot, akkor a hallgató nem tudja azokat megoldani. Az oktatás bevált gyakorlataként számos olyan tanár példája van, akik minden nap innovációval járnak, hogy az oktatás önálló legyen, semmi sem négyzet alakú és ismétlődő. Sokféle módon lehet megtenni vagy bevált gyakorlatokat szerezni az oktatásban. Sajnálom, hogy annyira negatív vagyok ebben a kérdésben, de azt hiszem, hogy a rossz gyakorlatok legyőzik a jó gyakorlatokat.
Hogyan használja a technológiát az osztályban, vagy hogyan szeretné használni?
Osztályteremben van egy digitális tábla, egy projektor, egy laptop és egy PC, amely nem működik, bár régi. Az igazgatóság és a vetítővászat azon kiadó jóvoltából történik, amellyel az iskola működik, különben nem lennének létezőek Infantil-ban. Az osztálytermi munkamód nagyon különbözik attól, ami valójában lehet. Az Internet nem része a korai gyermekkori nevelésnek az iskolámban, annak ellenére, hogy a tantervbe tartozik, mint eszköz, amely segíti a figyelmet a sokféleségre, és mint egy keresztirányú tengely.
A digitális táblával való munkavégzésem olyan szabadidős tevékenységeken keresztül történik, amelyek lehetővé teszik a hallgató számára, hogy kölcsönhatásba lépjen, és lehetővé tegye a saját tanulásának irányítását, kiválasztva azokat, amelyek a legjobban megfelelnek. Ha az interneten lenne az osztályteremben, a történet nagyon változatos lehet, mivel egy egész világot nyit felfedezésre, még akkor is, ha a hallgató olyan dolgokat lát, amelyekben még soha nem látott. Úgy gondolom, hogy Spanyolországban az "Iskola 2.0" volt és rosszul tervezve. Nem mondhatjuk, hogy 2,0 iskolánk van, mert a diákoknak laptopokat adnak, digitális táblákat és vetítőket helyeznek el.
Gondolkodnia kell a dolgokon, diszkrécióval kell befektetnie, sok változatot kell elemeznie, motiválni és tanítania kell a tanárokat, és egy teljes hosszú listát kell elkövetni és még mindig elkövetett hibákról.
Azt kell mondanom, hogy az iskolákban a technológiákat messze nem használják ki teljes mértékben.
Hogyan ösztönözheti és működtetheti a kreativitást az osztálytermi gyermekekben?
A gyermekek kreativitásának előmozdítása az első dolog, hogy nem ölik meg azt, ami már megvan. Miért mondjuk mindig a gyerekeknek, hogy a csirkék sárgare vannak festettek, hogy az emberek arcát nem lehet kékre festeni, hogy a fák zöldek és barnaak, stb. Sir Ken Robinson, a nagyszerű kommunikátor és a kreativitással kapcsolatos globális guru, azt mondja: "Olyan tanárokra van szükségünk, akik nemcsak képesek tanítani a dolgokat, hanem teret hagynak a gyerekeknek tehetségük ápolására. Mindenki másképp tanul, ez a tanítás fontos módja. "
Az oktatási rendszernek meg kell változnia. Nem tudunk reggel 9-kor belépni, és valódi robotként elindulhatnánk, hogy szájukon keresztül bocsássák rendelkezésre azokat az információkat, amelyeket a hallgató könnyedén megtalálhat a könyvekben és az interneten, és valószínűleg jobban megmagyarázva, úgy teszünk, mintha hallgatnának, nem mozognának, és hogy Ne aggódj túl sokat. Tehát nap mint nap. Nem csak megölik a kreativitást, de az a furcsa is, hogy nincs több a lemorzsolódás aránya.
Milyen témákat tárgyal a blogodban, és milyen véleményeket vagy megjegyzéseket kap?
Blogomban számos, az oktatással kapcsolatos témával foglalkozom: személyes vélemények, tanácsok, jogszabályok. Nem tudom befejezni azt a formát, amely szeretném, ha megkapja, de igaz az is, hogy nagyon kevés időt szentelek és meg kell változtatnom. Szeptembertől szeretnék kérdéseket feltenni az osztálytermi technológiákban alkalmazott új technológiákkal, a gyermekek egészségügyi tanácsadásával (táplálkozás, otthoni kockázatok megelőzése stb.), Interjúkkal az ezekre a kérdésekre szakosodott személyzettel és a furcsa dolgokkal kapcsolatban. A Maestradeinfantil.com továbbra is 100% -ban van, a tetszésem szerint, de apránként javítom. És a megjegyzések valójában kevés, de mindig jó hangon szólnak, kritikusabbak vagy kevésbé kritikusak, de mindenesetre elfogadják őket, ami mindannyian növekszik.
és Eddig az interjú Mari Luz Rico-val amely lehetővé tette számunkra, hogy sokkal részletesebben megismerjük azokat a kihívásokat, amelyekkel az óvodai tanárok szembesülnek egy állami iskolában. Nagyon köszönjük nagylelkűségünket azért, hogy időt szenteltek, és a blogodban és a Twitter-fiókodban követjük Önt, hogy megismerjük az oktatás fejlődését Spanyolországban.
