A csecsemő első életévét egy olyan időszak jellemzi, amelyben nagyon gyorsan megtörténik egy nagyon fontos eredmény sorozat, például a fej irányítása, az ülés képessége, a menet kezdete, szóbeli nyelv, érés látás, hallás vagy észlelés, vagy bizonyos felnőttekkel való első kapcsolatok létesítése.
Annak érdekében, hogy gyermekeink elérhessék ezeket az eredményeket, számos szabadidős tevékenység kínálkozik, amelyekből profitálhatunk. Ma javasolunk néhányat ötletek, ha gyermekekkel játszik nullától három éves korig és kerülje el az unatkozást, fáradtságot, és ne élvezze a javasolt tevékenységeket.
Nem szabad elfelejtenünk, hogy a gyermek fejlődése progresszív és ingadozó; Ez azt jelenti, hogy a viselkedés egy sorrendben történik, és hogy az életkoruk a gyermek tulajdonságaitól és a környező környezettől függően változik, tehát a korosztály indikatív.
A kicsivel való játék során az a feladat, hogy segítsünk neki a környezetéhez alkalmazható mentális struktúrák létrehozásában, adaptálva a tevékenységeket az egyes gyermekek körülményeihez és egyéni jellemzőihez.
reklámozásA tevékenységeket vagy a gyakorlatokat mindig meg kell tenni az egyéni jellemzők alapján kell megválasztani a gyermek, aki elvégzi őket vele, és a hely, ahol végrehajtják. Ez elősegíti számukra, hogy vonzóbbá és vonzóbbá tegyék mind a csecsemőt, mind azt, aki készíti.
Amikor elmagyarázza a tevékenységeket a gyermeknek, azt egy átfogó nyelven kell elvégeznie: adaptáljuk a nyelvünket, magyarázó mozdulatokkal fogjuk tisztázni, hogy mit fogunk tenni ... Mindez arra a célra vonatkozik, hogy az utasítások ne akadályozzák a gyakorlatot.
Fontos tudni, hogy ha testünkkel testgyakorlást végzünk, és ez az első alkalom, amikor ezt csinálja, akkor nem számíthatunk arra, hogy tökéletesen elvégezzük; Miután megtanultuk, megköveteljük, hogy apránként tökéletesítsük, de mindig ügyeljünk a szintjére. Továbbá, először megkönnyítjük a gyakorlatokat akkor menj a legbonyolultabbra.
Figyelmes leszünk, ha segítségre van szüksége, de nem lépünk előre, hanem várjuk meg, hogy kérje; ha nem, akkor nem a probléma megoldására, hanem a kezdeményezésére és így megkönnyítésére fogunk beavatkozni. Ezen felül figyelembe kell vennünk a gyermek érzelmi és fizikai állapotát, amikor készen állunk vele játszani.
Érdekes megváltoztatni az általunk használt edényeket. Nem mindig ugyanazok a dolgok segítik a gyermeket abban, hogy általánosítsák megtanultaikat más szempontok alapján. Ugyanígy nem fogjuk az összes anyagot egyszerre felkínálni, hanem kettő vagy három közül választunk, hogy megadjuk neked. Csak akkor, ha a gyermek szabadon játszik, kínálunk minden anyagot.
Bár mondhatnád, hogy a legfontosabb ez soha nem szabad erőltetnünk a gyermeket: javaslatot teszünk életszerűségre, tanulási lehetőségekre és segítünk, ha szükséges, de soha nem erőltetjük.
Végül ne feledje, hogy ez nélkülözhetetlen türelemmel kell élni a korai korban; a gyermek nem érti viselkedésének okait, meg kell akadályoznunk, hogy olyan veszélyes cselekedeteket és tevékenységeket hajtson végre, amelyek nem kedveljük, mi vagyunk azok, akik kiválasztják, amit csak tudnak és nem tudnak megérinteni, mondani és nem mondani, megtenni és nem megtenni ... tehát Kényelmes fenntartani az állandó minimumszabályokat, így könnyen megtanulhatja azokat.
Végül, amint azt mondják: "minden tanárnak megvan a füzete", és minden bizonnyal a miénk ötletek, ha gyermekekkel játszik nullától három éves korig Ön már alkalmazza őket. Szeretnénk azonban emlékeztetni önöket valami nagyon fontos dologra nincs összehasonlítás a gyermekek között, vagy szeretné, hogy minden azonos életkorú gyermek ugyanazokat a tevékenységeket végezze. Mint mindig mondom: "minden gyermek világ".
