az oktatási játékok Mindig léteztek. Sokan közülünk már vannak dominóval, memóriajátékokkal stb., Bár egy ideje már több ilyen típusú játék jelent meg, ígéretesen növelik a gyermekek intelligenciáját, vagy szavak, számok, színek és akár nyelvek megtanulásának köszönhetően.
Az ilyen típusú játékok legtisztább példája a „Baby Einstein” termékek (legalábbis azoknak, amelyek szerintem több fogadást kaptak, és ennélfogva több értékesítés), amelyek könyvekből, DVD-kből, számokkal, kitöltött állatokból és integrált zeneből állnak (A kitömött állatok, amelyek egyszerűen csak kiskutyának tűntek, messze voltak) stb.
Az ilyen típusú játékoknak nagy értékesítési sikereik vannak, mivel sok szülő azt akarja, hogy a gyermekek játékideje tanulásként szolgáljon, és bizonyos esetekben arra készteti őket, hogy visszaéljenek velük. Éppen ezért indokolt, hogy legyen óvatos a hívás "az oktatási játékok félelmetes lavinaja".
¿Avalanche?
Amint azt néhány nappal ezelőtt elmondtuk, amikor az egyre inkább ülő és egyéni játékban játszó gyermekekről beszélünk, és a játékmárkák elkezdenek olyan játékokat készíteni, amelyek elősegítik ezt a tendenciát, ha a szülők oktatási játékokat igényelnek, a logikus az, hogy egyre Több ilyen stílusú játék.
A piacon már találunk kitömött állatokat, amelyeknek ábécéje van a hasaban, babákat, amelyek történeteket mesélnek, telefonokat, amelyek kérdéseket tesznek fel és válaszokat várnak, ételeket számokkal és betűkkel (hallucináltam, amikor láttam őket ... Azt hiszem, a gyermek "megtanul" minden egyes harapással) (amint az a lemez alján látható), a fent említett DVD-k klasszikus zeneszerzők zenéjével és még sok más.
Mi a baj az oktatási játékokkal?
Semmi, semmi. Ezek olyan játékok, amelyek egy nagyon specifikus funkcióval bírnak, amelyek segítenek a gyermekeknek megtanulni a konkrét fogalmakat, és amelyek ösztönzőként és szórakoztatóan is szolgálhatnak és mindezt érvényes ajándékként kell figyelembe venni (mindaddig, amíg a játék szórakoztató, vannak olyanok, akik túl sok a „por” és inkább úgy néznek ki, mint egy olyan játékba átalakított tankönyv, amely maga a játék ... és ha a játék nem szórakoztató, hagyja abba a játékot).
Tehát mi a probléma? Mondjuk a probléma nem magában a játékban van, hanem a felhasználásban.
Először is, az "oktatási játék" kifejezést helytelen módon lehet használni, mivel sok más, ilyennek nem tekinthető játék oktatható és ösztönözhető. Például a jelmezek révén a gyermekek szerepeket játszanak, és olyan embereket játsszanak, akik nem, olyan párbeszédek segítségével, amelyeket a gyerekek nem használnának gyermekeként. Ez arra készteti őket, hogy magukat az életet képzzék, hogy felnőttek szerepébe kerüljenek, és így tanuljanak. Egy másik példa a jól ismert "La Oca" játék, amelyet mindannyian tudunk. Te dobod a kocka, és számolsz. Most az én sorom, most a te sorod. Vannak szabályok, amelyeket be kell tartani, csak egyszer dobhatja el a kockákat, amikor az egyikre esik, a következőre ugrik, stb. A gyerekek megtanulják megérteni a fordulatokat, megtanulják a számokat és a számlálást, megtanulják a szabályokat, és megtanulják nyerni és (talán) ) veszíteni.
Ez két olyan példa, amelyet ilyen módon hamarosan hajóval magyaráznak olyan játékok (jelmezek és lúd), amelyek önmagukban nem tekinthetők oktatónak. A magyarázat után azonban mer merni azt állítani, hogy nem segítenek a gyerekeknek a tanulásban? Merni azt mondani, hogy nem oktat?
Másrészt A gyermekeknek játékokkal és játékokkal való ellátásának fő célja az, hogy szórakoztatást és boldogságot kínáljon számukra. Az ügy kegyelme az, hogy miközben játszanak, megtanulják.
Amikor a szülők megváltoztatják a célt, és megpróbálják kihasználni a gyermekek játékidejét a tanulás előmozdítása érdekében, bizonyos módon irányítjuk a gyermekek szórakozását és elrontjuk a szó játék valódi jelentését. Tegyük fel, hogy egy dióhéjban játékkal látjuk el a gyerekeket az eredmények elérése érdekében („ha oktatási játékokat vásárolok, a gyerekem okosabb lesz vagy többet tanulok, mint más gyermekek”), és veszélyes terepbe kerül az elvárások és követelmények
Mi a helyzet az oktatási játékokkal?
Nos, semmi különös. Mondhatjuk, hogy jók abban, hogy újabb tökéletesen érvényes, hasznos és játszható játékmódot képviselnek. Ez több választási lehetőséget tesz lehetővé, és könnyebb a gyermekek számára különféle játékokkal játszani, és személyiségük különféle szempontjait fejleszteni (ahelyett, hogy csak autót adnának a gyermeknek, mert ez az, ami a legjobban szereti).
Ami a tanulás tárgyát illeti, tavaly láttuk, hogy a Disney pénzt hozott vissza a „Baby Einstein” termékeiből, mert kimutatták, hogy ez nem teszi a gyerekeket okosabbá. Az oktatási játékok szolgálhatnak bizonyos fogalmak, szavak, számok és akár színek megtanulásához, de innen nagyon sok lépés van, hogy okosabbá vagy okosabbá tegyék a gyermekeket.
Ráadásul, amint mondtuk, az összes játék (vagy szinte minden) úgy vagy úgy, tanulást és stimulációt nyújt a gyermekek számára, hogy a szimbolikus játékot játszó gyermek (játék babákkal, amelyek párbeszédet folytatnak) például), vagy akik egyszerűen sok időt töltenek vele beszélgető emberekkel, sokkal több szót is megtanulhat, mint a "Az első szavak" című sztori, vagy megnézheti az azonos című DVD-t. Nem úgy értem, hogy minden gyermek tanulási ritmussal rendelkezik, hanem azt, hogy a jobb és jobb beszédet általában hallgatással és beszédtel tanulják meg. Aki TV-t néz, hallgat, de nem beszél ... (és ha beszél, nem kap választ), tehát kevesebbet tanul.
Miért?
Az utolsó kérdés az, hogy tudom miért sok szülő a kísértés, hogy megpróbálja megszerezni gyermekét konkrét ismeretek megszerzésére még játék közben is.
Úgy gondolom, hogy versenyképesség és aggodalomra ad okot a "titulitis". Korábban egyetemi karrierjével szinte biztosított volt. Most a karrier nem garantál semmit, és az, aki kiválóságra vágyik, tovább kell folytatnia a képzést a tanterv táplálásával.
"Ha egy fiatal kortól kezdjük a gyermekeket tanulni és tudást szerezni, akkor nagyon sok nyereséget fogunk elérni", gondolja a szülők (mint néhány olyan szüleim, akikkel találkoztam, akik panaszkodtak az iskolában, mert az óvodai 3 éves korában nem tanultak angolul) lánya, aki két éven keresztül angolul tanult óvodában, el fogja veszíteni a szálat). A valóság az, hogy ezt a mondatot nem kell egyértelmű okból teljesíteni: az emberek megtanulják, mi érdekli a tanulást, és még inkább a gyermekeket. Ahhoz, hogy valaki megtanulja, vagy akár valamit is tegyen, motivációnak kell lennie, és ha a motiváció inkább belső, akkor jobb (a belső motiváció a történet elolvasására az lenne a gyermek vágya, hogy megtudja, mit tesz bele, és egy motiváció). Külső lenne például az, hogy a gyermek olvassa el díjért cserébe: "ha elolvassa a történetet, amit vásárolok neked ..."). Ez az oka annak, hogy a skandináv országokban a gyerekek nagyon jól értik az olvasást, mert amikor 7-8 éves korukban megtanulnak olvasni, heves vágyuk van arra, hogy megértsék, mit jelent mindenhol.
Befejező
az A játék a gyermekek számára fontos, mert boldoggá és szórakoztatóvá teszi őket, és mivel ők is tanulnak és fejlődnek. A legtöbb játék szórakozást és tanulást kínál, és ezért különféle játékokat és időt kell gyermekeinknek kínálnunk gyermekeinknek.
A játék idejét többé-kevésbé stimuláló játékokkal próbáljuk irányítani, ha a játékot a célunk felé irányítjuk, nem pedig a gyermek, és a motivációnk felé: többet megtanulni vagy okosabbá tenni.
Milyen mértékben kellene döntenünk értük, és ellenőrizzük az idejét? Minden szülő dönt. Világos, és a gyermekeim is. A leginkább oktató daraboló játékokat, amelyek a házba kerültek, a legkevésbé használták, és nem ezért adtak gyermekeim kevesebbet. Jon megtanulta a színeket azáltal, hogy játszott, hogy megkeresse őket az autókban („negoooo, azúuu, vedeeee”), és megtanulta otthon olvasni, és mindig megkérdezte, hogy „mit tesz ide ...”, két példát mutatva azokról a fontos dolgokról, amelyeket megtanult oktatási játékok nélkül: köztük (és egyébként, még ha még kevésbé is tanultak volna, mint más oktatási játékokkal rendelkező gyermekek, nyugodtan nézném, ha játszanak, élveznek és boldogok lesznek, anélkül, hogy több lenne ... mert ez a gyermekvállalás célja).
Fotók | Graeme Douglas, eredeti kis értékű értékelő, Nhy Nguyen a Flickr-en csecsemőknél és így tovább | Az oktatási játékok nem hoznak hosszú távú előnyöket. A kreativitás oktatása: a képzelet az egyik legjobb létező játék, a Baby Einstein nem segíti a gyermek nyelvének javítását
