Nemrégiben OECD (Együttműködési és Fejlesztési Szervezet) egy tanulmányt tett közzé, amely a 2012. évi PISA-jelentés, amely nem hagyja el országunkat nagyon jó helyen. Valami, ami sajnos ezekben az esetekben gyakori.
Az említett tanulmány szerint egy tíz 15 éves spanyol hallgató nem éri el az alapszintű ismereteket. Ez azt jelenti, hogy felnőttkorban problémák merülnek fel a modern élet általános problémáinak megoldásakor. Ez az egyik az OECD legutóbbi Spanyolország-tanulmányának hét következtetése.
Ebben a jelentésben Spanyolországnak sikerült két ponttal csökkenteni azon hallgatók százalékos arányát, akik nem haladják meg az előző években bemutatott országok átlagát, ám a matematika továbbra is a spanyol fiatalokon megy keresztül, 24% a A vizsgát nem teljesítő hallgatók.
A legrosszabb lehetőségekkel rendelkező hallgató profilja
Úgy gondolják, hogy a szülőkkel egészséges gazdasági körülmények között élő, egy iskolában beszélt nyelven beszélő, egy városban élő és több mint egy éves korai gyermekkori oktatást végző diák 10% -a lemaradás a matematikában.
Ezek a valószínűségek nőnek, ha a hallgató nő, bevándorló, alacsony családi jövedelemmel rendelkező környezetből származik, vagy azok, akik nem kaptak óvodai oktatást, és beiratkoztak a keretprogramba.
A női hallgatók ugyanakkor hasonló vagy még jobb eredményeket mutatnak, mint a férfi hallgatók a másik két tantárgyban, amelyeket tanulmány, olvasás és természettudomány alapján vizsgálnak.
A családi jövedelem a leginkább befolyásoló elem a puzzle-ban
"A legfontosabb a családi jövedelem" - magyarázza Alfonso Echazarra, az OECD elemzője.
A legszegényebb tanulók háromszor valószínűbb, hogy elmaradnak, mint a többiek.
Charo de la PAz, a nyugdíjas tanár és az Arturo Soria Intézet igazgatója szerint ennek megoldására megerősítő programokat kell alkalmazni, és pénzt kell befektetni bennük. Az oktatáspolitikának együtt kell járnia másokkal, például egészségügyi vagy szociális szolgáltatásokkal, amelyek javítják a családok életminőségét.
Több forrás
Az OECD jelentése e tekintetben tompa, e helyzet megoldásához további forrásokat kell befektetni az oktatásba, éppen ellenkezőleg, mint az ország kormánya.
Azt is javasolja, hogy az alacsony teljesítményt nemzeti oktatási prioritásként alakítsák át. Ez az ügynökség figyelmezteti, hogy a lakosság nagy részének hiányzik a szükséges ismeretek és készségek Egy ország hosszú távú növekedése veszélybe kerülhet. Valójában becslése szerint ha Spanyolországban az összes 15 éves hallgató eléri legalább a 2. szintet, az alapvető PISA esetében Spanyolország GDP-je 2095-ben 15 százalékkal növekszik.
Az Oktatási Minisztérium 2016-ban csökkent távozása az egyenlőség garantálását célzó kompenzációs oktatásba, 2,6% akár 5,11 millió euróig. Ez a játék elvesztette alapjainak csaknem 90% -át a 2015-ös költségvetésben, amikor 48 millióra csökkentek a „az egyenlőtlenségek kompenzálása”
Melyik központok a legjobbak?
A tanulmány szerint a hallgatók kevésbé valószínűleg gyenge teljesítményűek, ha részt vesznek Spanyol összehangolt központok, összehasonlítva a nyilvános vagy a 100% -ban magántulajdonnal. Magától értetődik, hogy az utóbbiban a teljesítmény alacsonyabb, mivel alacsony a motiváció a magas vásárlóerővel rendelkező hallgatókkal való kapcsolattartás során.
Meg kell jegyezni, hogy ezen a ponton a közoktatás és az összehangolt oktatás közötti különbség megegyezik az oktatási szinttel és messze van az európai átlagtól.
Ismétlők és iskolaelhagyás
Spanyolország Európa élvonalában van a korai iskolaelhagyás szempontjából. A kötelező időszak befejezése után az iskolából kilépő hallgatók aránya 20%, ez az elmúlt években csökkent, de továbbra is kétszer olyan magas, mint az Európai Unióban.
Sokan úgy értelmezik a spanyolországi magas lemorzsolódást, nem annyira az eredmények megosztásának alsó részében, mint a hallgatók, hanem inkább azt, amit velük végeznek. A latin országok hajlamosak megkönnyíteni a kurzus megismétlését, és ami korábbi távozásukhoz vezet, kiszorítják őket a rendszerből - tette hozzá Jaime Rivière.
Individualizált iskolai megerősítés
Az OECD egy olyan tervet javasol ezen alacsony hallgatói teljesítmény csökkentésére, amely fő intézkedéseket foglal magában szüntesse meg a tanulás „több akadályát”, hozzon létre egy "igényes" környezetet, amely támogatást nyújt a hallgatóknak, felajánlja az iskola megerősítését "a lehető leghamarabb"ösztönözze a szülőket, hogy vegyenek jobban részt gyermekeik iskolai életében, és dolgozzanak ki olyan stratégiákat, amelyek megfelelnek a rossz teljesítményű tanulók profiljának.
És nem csak ott maradnak, és az előző ajánlásokhoz hozzáadnak egy összeomlási tervet és cselekvési intézkedéseket a bevándorló diákok megerősítése, távolítsa el a nemi sztereotípiák és adj támogatás az egyedülálló szülők számára, korlátozzák a hallgatók szétválasztását az akadémiai szint és a a korai gyermekkori oktatáshoz való hozzáférés terén mutatkozó egyenlőtlenségek csökkentése.
Osztályok elvesztése és a házi feladatokra fordított idő gyenge hatékonysága
A tanulmány szerint az alulteljesítő hallgatók kétszer annyi órát veszítenek, mint európai társaik. Azt is mondta a hallgatók kevesebb időt töltenek tanulással és házi feladatokkal, hetente átlagosan 4,7 órát töltenek, szemben a 7 teszttel sikeres hallgatóval, és mindkét esetben ez egy órával több, mint az OECD többi hallgatójának átlaga.
Nyilvánvaló, hogy a hatóságok továbbra sem veszik komolyan gyermekeink oktatását, a szülők elsősorban a gazdasági erőfeszítéseket és az iskolai kudarc elkerülését célzó intézkedéseket veszik figyelembe. Mindaddig, amíg így folytatjuk, a jövő szürke és bizonytalan marad.
