A Nemzetközi Egyezmény 24. Cikke a fogyatékossággal élő személyek jogai kijelenti az oktatáshoz való jogát. Becslések szerint 150 millió fogyatékkal élő gyermek él a világon, és ezeknek körülbelül 80% -a fejlődő országokban él, ahol az oktatáshoz való hozzáférés bonyolultabb, mint a mi környezetünkben.
Ugyanakkor a fejlett országokban is a fogyatékossággal élő gyermekek gyakran nehézségekkel szembesülnek az iskolába való belépéskor. És a technológia nagy segítség lehet e tekintetben. Az UNESCO jelentése "Hozzáférhető IKT és személyre szabott tanulás a fogyatékkal élő hallgatók számára" Széles körűen foglalkozik ezzel a kérdéssel.
A központi téma a kihívások és életképes megoldások keresése a személyre szabott tanulás előmozdítása érdekében minden hallgató számára, különösen a tanulási nehézségekkel küzdő vagy a testi fogyatékossággal élők számára, az információs és kommunikációs technológiák (IKT) révén az osztálytermek
Ez egy fontos kérdés, amelyet sajnos, tekintettel a jelenlegi gazdasági helyzetre, az oktatási rendszerekre hárítják, és inkább a visszavonulással foglalkoznak, mint a valós megoldások biztosításával a hallgatói sokféleség kezelésére.
Hangsúlyozva az adaptált iskolák fontosságát, a jelentés számos sikeres esettanulmányt tartalmaz, valamint ajánlásokat az oktatók és a hallgatók számára az osztálytermekben már elérhető technológiai megoldások felhasználására, valamint az oktatók számára az akadálymentesség kiképzésére.
Mivel azonban olyan kérdés, amelyben a tanárok nem képesek egyedül cselekedni, a fő ajánlások életképes megoldások az elérhető IKT használatához A politikai döntéshozóknak és az adminisztrátoroknak is szánták őket.
A jelentés az IKT-ról az osztályban és a fogyatékosságról
Ez a jelentés, amely 2011-től származik, az UNESCO és a Microsoft Corporation közötti együttműködés eredménye, amelynek célja az emberi jogokon alapuló integráló oktatási stratégia kidolgozása.
A Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet szerint Az iskolás korú tanulók 35% -ának szüksége van valamilyen különleges támogatásra vagy speciális szükségletű személyként diagnosztizálták.
Alapvető fontosságú a fogyatékossággal élő gyermekek bevonása a hagyományos iskolákba, mivel ez kiegészíti az általános iskolai oktatás befejezését és hozzájárul a megkülönböztetés megszüntetéséhez.
A személyre szabott tanulásnak minden hallgató egyedi igényeire kell összpontosítania, függetlenül képességeitől, felismerve mindegyikük tanulási stílusát, még az enyhe, közepes vagy súlyos fogyatékossággal élők számára is.
A technológia különösen fontos a személyre szabott tanulás megkönnyítésében, a jelenlegi technológiáktól kezdve, mint például számítógépek, webböngészők, szövegszerkesztők, elektronikus táblák és segítő technológiák, például hallókészülékek, képernyőolvasók ...
Az UNESCO jelentése meghatározza a szakértők által megjelölt kulcsfontosságú kérdéseket, például a gyakorlati forrásokat, az esettanulmányokat és a bevált gyakorlatokat, amelyek mind a tanárok munkájában, mind az IKT- iskolákban.
Különösen érdekes a második rész, amely a szakértők összes ajánlásának részletes lebontását tartalmazza. A harmadik rész a szabályozók és az adminisztrátorok fontos szabályozási aspektusait írja le.
Remélem, hogy megfogalmazzák a nemzeti és regionális politikákat és az iskolai terveket Információs és kommunikációs technológiák, amelyek teljes mértékben beépítik felhasználásukat az osztályterembe, mint kulcsfontosságú eszközök az átfogó és személyre szabott oktatás megvalósításához.
Hivatalos oldal | UNESCO csecsemőknél és így tovább Fogyatékkal élő gyermekek az állami iskolákban, hiányoznak a teljes integrációt lehetővé tevő eszközök, Hogyan lehet tudni, hogy gyermekének támogatásra van szüksége az iskolában
